高中化学_铝的重要化合物教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学情分析 （1）学生已有基础： 初中已学内容“铝合金应用、铝与氧气、盐酸的反应”，高中必修1铝单质内容是本节课的知识基础； “物质的分类”和“离子反应” 给学生提供了学习本节内容的理论平台，为本节课的学习奠定了基础。 （2）学生认知关键点 学生已经学习过钠、镁、铁等金属元素，对金属及其化合物的性质已经有了初步认识，因而对一般物质性质的学习没有太大的困难；但是氧化铝和氢氧化铝具有两性，这是它们的独特性，学生之前没有接触过，因而两性是学生学习的关键点。 （3）学生认知障碍点 在教学中为了突出关键点，对两性的教学采用了实验探究的方法，探究实验最关键的就在于发现问题，提出问题，及最后解决问题，另一方面，学生的已有认识中还没有两性的相关认识，这些决定了在探究实验中“提出问题、解决问题” 是本节课的主要障碍点。 （4）学生认知发展点 学生在学习之后，可以对“金属元素及其化合物”有更全面的感性认识，对金属元素的活动性顺序有更为深刻的理解，同时对非金属元素也有一定的感性认识，从这个角度来说，学生对元素的性质规律有了进一步的认识。因而，对元素性质规律的理性认识飞跃是学生认知的发展点。 效果分析 学生学习评价 学生在小组中能参加讨论，能主动动手操作，并能和同组同学和谐的处理实验操作过程，通过推测、探究，在老师的适当铺垫下能自行归纳出系统的、完整的相关内容。思路清晰，能设计出实验方法、实验装置图、及实验过程，但不足够完整。 2、自身教学评价 教学内容完全准确无误，能够吸引大部分学生的兴趣，科学无误，在教师的引导下，大多数学生对即将进行的过程能够清晰地理解。注重学生知识生长，对学生的综合能力的培养关注不足；为学生铺垫台阶后，仍有部分学生没有积极思考，踊跃发言人数过少。 教材分析 本节课选自山东科学技术出版社出版的全日制普通高级中学教科书化学 1（必修）第四章第二节《铝 金属材料》的第二课时。本节教材在学习金属铝的基础上，进一步丰富学生对金属铝化合物知识的认识，给他们一个更为广阔的认识物质世界的空间，也为后面学习元素周期律和元素周期表打下基础；也让学生了解金属化合物的重要应用，激发他们学习化学的兴趣。 评测练习 【巩固训练】（时间3分钟，每题1分） 1.除去下列物质中的杂质（括号中为杂质）选用试剂正确的是（ ） A. Fe2O3 (Al2O3) 用盐酸 B. Fe2O3 (Al2O3) 用氨水 C. Mg (Al) 用纯碱溶液 D. MgCl2 (AlCl3) 用氢氧化钠溶液和盐酸 2.在溶液中不能与Al3+大量共存的离子是（ ） A. Cl- B. OH- C. H+ D. Na+ 3.在实验室里，要想使AlCl3溶液中的Al3+全部沉淀出来，应选用下列试剂中的（ ） A.石灰水　 　B.氢氧化钠溶液 C.硫酸 　　 D.氨水 4. 下列物质既能与强酸反应，又能与强碱反应的是（ ） ①Al ②AlCl3 ③Al(OH)3 ④Al2O3 ⑤NaHCO3 A.①②③④⑤ B. ①③④ C. ②④⑤ 　　D. ①③④⑤ 【拓展延伸】（时间3分钟，每小题3分） 1. 某溶液既能溶解Al(OH)3，又能溶解Al2O3，但不能溶解Fe，在该溶液中可以大量共存的是（ ） A. K+、Na+、HCO3- 、NO3- B. Mg2+、K+、NO3-、Na+ C. H+、Zn2+、SO42-、NO3- D. Na+、SO42-、Cl-、S2- 2.把X溶液（或气体）慢慢加入（或通入）到一定量的Y溶液中，产生的沉淀量与加入X的物质的量的关系如下图所示，符合图中曲线的是（ ） A. X为CO2，Y为Ca(OH)2 B. X为NH3·H2O，Y为AlCl3 C. X为NaOH，Y为AlCl3　　 D. X为HCl，Y为Na[Al(OH)4] 课后反思 本节课的基本情况：这节课属于实验性比较强的课堂，同时“氧化铝与氢氧化铝的两性”等内容比较抽象，有一定的难度；针对我班学生的学习基础较差，难度控制在哪一范围，也是应高度重视的问题。因此，我结合班上学生实际查阅了许多相关的资料进行了教学设计，尽量去体现新课程所倡导的“让生活走进化学，让化学走向社会”的目标。通过创设多层次、多角度的问题，诱发学生的认知冲突，唤起他们的求知欲；通过师生互动，生生