案例小数除法解决问题教案(去尾法、进一法).pdfVIP

2012 年日照市中小学 优秀创新教学案例评 选 小数除法 解决问题 作者姓名： 王 道 芳 单 位：五莲县实验小学 联系电话 小数除法 -- 解决 问题 创新设计说明： （一） 教材分析：《小数除法—解决 问题》是五年级上册第二 单元 《小数除法》中的内容，教材中设计了两个生活中的事例向学生教学 “进一法”和“去尾法”，但是这两个例题之间没有联系，为了让学生能更好 的联系生活选 合适的求商的近似数的方法，对教材大胆进行改编，设计 了一个“学校要采购篮球”的生活情境，把“四舍五入法”“进一法”“去尾法” 都放入一个情境中进行教学，对三种求商的近似值的方法进行比较，更利 于学生理解并掌握。 （二） 学生分析：学生已经掌握了用“四舍五入法”求商的近似 值 的方法，在二年级时对“进一法”和“去尾法” 已经有了初步的认识， 但是并没有明确出“进一”和“去尾”的称呼，对于什么情况下用什么方法 掌握起来并不困难，但是对于具体用小数计算时该计算到哪一位还不 明确。 （三） 教学目的： 1、在解决实际问题的过程中，使学生体会有时需要使用“去尾法”和 “进一法”来求商的近似值才合理，掌握具体求商的近似值的方法。 2、引导学生能运用所学的知识解决一些简单的实际问题，培养学 生根据实际需要灵活处理信息的能力。 3、使学生在学习活动中体验成功的喜悦，感受数学与生活的密切 联系。 教学实施过程： 一、情境铺垫导入。 同学们，在昨天晚上我看了一个刊物上说，能促进儿童长高的运动有 锻炼项目是弹跳、单杠、篮球、排球等，你们喜欢这些运动项目吗?告诉大家 一个好消息，学校为了丰富我们的课外活动，计划购进一批篮球，我们一起 参与筹划好不好？学校后勤组考察了一批价格比较便宜的篮球，（出示课 件，200 元能买3 个），请大家算一算，这种球每个多少钱 ？在练习本上算一 算，找一生板演。 可能学生会有：200÷6=66.666… （元） 或者 200÷6≈66.67 （元）两种情况，师：你同意哪种算法呢？说一下理由。 （如果只有后一种算法，师就提问为什么保留两位），师：你是用什么方法求 的商近似值？ 生：四舍五入法。 师：保留两位小数计算时只要算到商的哪位？ 师：第3 位。 师小结：求商的近似值，一般情况下都要除到比需要保留的小数位数多 一位，再用“四舍五入法”求出商的近似值。板书：一般　四舍五入法 二、结合实际探究。 （一）理解去尾法 1、引入“去尾法” 可是，后勤组对这种球抽样测试后对质量不是很满意，就又考察了一 种质量较好的，（出示课件：95 元一个），测试满意后，财务处拨了3000 元钱， 那么这 3000 元钱最多能买多少个这样的球呢？大家试着在练习本上算一 算吧。找学生板演。 2．师巡视，有意识抽取学生出现的不同做法板演。 3.学生汇报想法可能有： a:300÷95≈31.57 （个）（用四舍五入法取商的近似值保留两位小数） b:3000÷95≈7 （个） （保留整数用四舍五入法取商的近似值，所以最多 买 7 个） c:3000÷95≈6 （个） （因为 3000÷95=31 （个）…75（元），75 元不够买一个， 所以最多买 6 个） 4. （可让学生展开辨论）。学生说明的理由可能有：①生活中足球只能一 个一个买，得数要保留整数；②用“四舍五入”的方法取近似值，是 7 个；③ 买 7 个钱不够，所以只能是 6 个；④只要除到个位就可以了，因为不管余下 多少钱，它总不够买一个 比较交流讨论：大家同意谁的观点，为什么