高中数学_3.3　一元二次不等式及其解法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《一元二次不等式解法》教学设计 一、学习目标： 1.理解一元二次方程、二次函数与一元二次不等式的关系； 2.掌握解一元二次不等式的方法； 3.培养数形结合能力、抽象概括能力和逻辑思维能力. 二、情境导入 春天到了，学校计划每班在靠墙的位置建一个矩形的小花圃。现分给每班可以做出5m栅栏的材料，要求使得花圃的面积大于3m2，你能确定与墙平行的栅栏的长度范围吗？ 三、辨析讨论 形成概念 1、一元二次不等式的定义： 我们把只含有 ，并且未知数的 的不等式，称为一元二次不等式. 2、其一般形式有哪几种： 3、判断下列不等式是不是一元二次不等式？ 4、请同学们画出二次函数 的简图 问题1：二次函数y=x2-5x+6图象与x轴交点的横坐标是什么？ 问题2：一元二次方程x2-5x+6=0的根是什么？ 问题3：当x为何值时，y0？ 问题4：当x为何值时，y0 ? 5、小组研讨： 1）方程ax2+bx+c=0的根是 2）函数y=ax2+bx+c(a0)的图象与x轴有几个交点？ 3）不等式ax2+bx+c0(a0)的解集是 4）不等式ax2+bx+c0(a0)的解集是 6、得出结论： 判别式 △=b2- 4ac △0 △=0 △0 ax2+bx+c=0 (a0)的根 y=ax2+bx+c (a0)的图象 ax2+bx+c0 (a0)的解集 ax2+bx+c0 (a0)的解集 四、自主探究 求不等式 x2-x-6≤0 的解集. 例2.求不等式 4x2-4x+1 0 的解集. 例3.求不等式 －x2＋2x－3 0 的解集. 五、课堂练习 1.求不等式 的解集. 2.求不等式 的解集. 3.不等式 的解集为_________. 4.函数 的定义域为___________. 六、归纳小结 1. 本节课的主要内容是： 2. 本节课的重点是： 3. 本节课的关键是： 七、课后作业 1.习题3.2 A组：2题 2.求不等式 的解集. 3.思考：解关于x的不等式x2－ax－2a2＜0. 一元二次不等式学情分析 从知识储备上来说，学生在初中已学习了一元二次函数与方程，对不等式的性质有了初步了解，这为我们学习一元二次不等式打下了基础。 从心理特征来说，高中阶段学生逻辑思维较初中生来说更加严密，抽象思维能力也有一定提升。 在情感态度上学生对新知内容学习有一定兴趣，但在探究问题能力以及合作交流等方面还需加强。 效果分析 1、教学目标 教学三维目标明确，且能够传达。 2、核心知识 引入，提出问题→点明学习内容→分析概念→数形结合 转化与化归→学生发现总结→老师补充。 3、学科特点是讲、思、练结合 数形结合思想转化化归思想，函数与方程思想。 4、小组讨论，团队合作，学生交流。 5、注意语速的快慢。 教材分析 “一元二次不等式的解法是初中一元一次不等式的延续和深化，也是对已学习过的集合知识的巩固，也与后面的线形规划、直线与圆锥曲线以及导数等内容密切相关。同时，这部分内容较好地反映了方程、不等式、函数知识的内在联系和相互转化，蕴含着归纳、转化、数形结合等丰富的数学思想方法，能较好地培养学生的观察能力、概括能力、探究能力及创新意识。 根据教学大纲的要求、本节教材的特点和学生的认知规律，本节课的教学目标确定为：知识目标——理解“三个二次”的关系；掌握看图象找解集的方法，熟悉一元二次不等式的解法。能力目标——通过看图象找解集，培养学生“从形到数”的转化能力，“从具体到抽象”、“从特殊到一般”的归纳概括能力。情感目标——创设问题情景，激发学生观察、分析、探求的学习激情、强化学生参与意识及主体作用。 评测练习 1.求不等式 的解集 2.求不等式 的解集 3.求不等式 的解集 4.求函数 的定义域 5. 求不等式4x2-4x+1 0的解集 6. 求不等式4x2-4x+1 ≥ 0的解集 7. 求不等式4x2-4x+1 ＜ 0的解集 8、求不等式4x2-4x+1 ≤0的解集 课后反思 优点： 1、借助于“课件”尽量使全体学生参与活动，使原枯燥单一知识变得直观，便于想象，理解深刻。“课件”的妙用而且也节省板演时间，从而使学生充分自练、自查、讨论。 2、“投影仪”可以展示学生的思路与做法，通过学生自投、自说、自讲，可锻炼学生大胆发言，增强自信心，增加学习数学的兴趣与热情，增进师生关系及学习氛围。 缺点： 1、语速优点快； 2、练习稍少一些，需增加课堂练习。 课标分析 一元二次不等式是高中数学中最基本的