新苏教版二年级语文下册《文 16 晚上的“太阳”》教学设计_12.docxVIP

16.晚上的“太阳” 教材简析： 《晚上的“太阳”》是苏教版二年级下册第五单元的第三课，讲述了著名科学家爱迪生利用自己的智慧创造了光明，救了母亲的故事，赞扬了爱迪生遇到问题积极动脑动手的好习惯。本文内容简单易懂，叙事层次清晰，有利于学生阅读复述。 设计理念： 《新课程标准》指出：以情为基点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感干的闸门；以悟为强音，加深学生认知的深度。 教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能结合具体情境，通过辩析、想象等方法，读出词语的情味，丰富词语的意义，感受人物情感的变化。3.能结合故事的具体情境，借助课文内容的复述，进一步感受爱迪生的智慧，激起学生“遇到问题能积极动脑动手，寻找解决问题的方法”的意识。 教学重难点： 教学重点：理解课文内容，学习爱迪生积极动脑动手解决问题的好习惯。 教学难点：理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意，体会题目中太阳加引号的目的。 教学过程： 复习导入，感知情况危急1．这节课，我们继续学习第十五课：（学生齐读课题? 15.晚上的“太阳”）2．（打开幻灯片）先请大家在心里默读一遍——开火车读——齐读急性阑尾炎?? 马上做手术犹豫??? 呻吟??? 无可奈何焦急??? 智慧??? 一本正经3.初读课文，你知道课文主要写了一件什么事？ 4.对，那是一个大雪天的晚上，爱迪生家当时情况怎么样呢？轻声读第一段。 二、创设情境，体验人物内心的焦急 1.过渡：那手术能马上进行吗？（不能）遇到了什么困难了？2.面对这种情形，他们分别有什么样的表现？ 引读：医生——犹豫了。妈妈——（痛苦地呻吟着，）爸爸——（无可奈何地搓着手，）爱迪生——（站在一旁焦急地看着妈妈。）3、引导学生理解并齐读这一部分。4.突然，爱迪生眼睛一亮：“医生，我有办法了！”爱迪生是怎么做的呢？请你接下去读一读，找一找，说一说。（1）学生自由读课文，划一划。（2）学生自由练习说一说。（3）（指名大组交流）5.这样，简易的手术台前一片光明。光线暗的问题解决了。接读；医生顺利地做完了手术。他高兴地说：“孩子，是你用智慧救了妈妈。”谁来读一读，突出智慧。 如果当时你在场，你会说什么？ 三、想象情境，夸夸人物，丰满形象 1.妈妈醒来了，苍白的脸上露出自豪的笑容。2.爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇！我要造一个晚上的太阳。”3.爱迪生的心愿造个晚上的太阳，你知道是什么了吗？后来，他真的发明了电灯。4．你从一本正经这个词体会到什么了？ （爱迪生说到做到了，认真地说的。读过爱迪生为了发明电灯，试验上千次，为了寻找合适的灯丝，先后找来六千种材料做实验，他不放弃，为的就是实现这个美好的愿望。把光明送给千家万户。）五、学习生字1.炎字你记住了吗？（生说两个火就是炎）注意上面的火有变化了，捺变成点不重复。（范写一个炎）阑尾发炎是阑尾炎，那鼻子发炎呢？你还知道——（生说肝炎、胃炎、结膜炎、中耳炎、肺炎等）2.指导书写。（炎） 布置作业收集的其他关于爱迪生的故事。 板书设计 晚上的“太阳” 情况危急 爱迪生 急中生智 发明电灯 （发明大王） 化险为夷