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浅谈卢梭的家庭教育思想及其启示 摘要：概述了卢梭家庭教育思想的渊源，并结合卢梭的代表作《爱弥尔》及《社 会契约论》就其家庭教育思想进行了阐述。卢梭认为父母在家庭教育中扮演着很 重要的角色，主张父母重视家庭教育，提倡家庭教育应顺应儿童的天性，遵循儿 童的身心发展 律。他的家庭教育思想对以后的教育家产生了深远的影响，时至 今日对我们认识和树立正确的家庭教育观仍有很大的启示意义。 关键词 ：卢梭；《爱弥尔》；家庭教育 让·雅克·卢梭是法国 18 世纪著名的教育学家和启蒙思想家，反映其教育思想 的代表作《爱弥儿》通过对爱弥儿从出生到成人的发展和教育情况的论述，系统而 详尽地反映了卢梭的自然教育思想。他新颖而独特的见解如同一块玉石，投入了 封建社会的浑水中，激起了一层又一层的涟漪，对当时的封建势力和经院教育进 行了猛烈的抨击，对社会的发展产生了深远的影响。 卢梭的家庭教育思想贯穿了《爱弥儿》全文。“这种教育，我们或是受之于自然， 或是受之于人，或是受之于事物。我们的才能和器官的内在的发展，是自然的教 育；别人叫我们如何利用这种发展，是人的教育；我们从影响我们的事物获得良好 1 的经验，是事物的教育。” 由此可见，卢梭认为教育在儿童的成长过程中占据着 极其重要的地位，而儿童出生之后接触到的第一位老师就是父母，因此，他认为 儿童接受“人的教育”的方式主要是家庭教育。 1 [法]卢梭.爱弥儿(上卷) [M].李平沤译.北京：商务印书馆.2010:7. 1 一、家庭教育的概念 关于教育的概念，《教育大辞典》（增订合编本）认为：“教育是传递社会生活经 验并培养人的社会活动。通常认为 ：广义的教育，泛指影响人们知识、技能、身心 健康、思想品德的形成和发展的各种活动。狭义的教育，主要指学校教育。即根据 一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者 施加影响，以培养一定社会（或阶级）所需要的人的活动。更狭义的教育，指有计 划地形成学生一定的思想政治观点和道德品质的活动，与德育同义。”家庭是一 种特殊的社会生活组织形式，是由婚姻关系，血缘关系或收养关系组成的社会生 活的基层单位。家庭教育也有广义和狭义之分。广义的家庭教育，“应当是家庭 2 或成员之间相互实施的一种教育”， 它既包括长辈对后辈的有意识有目的的影响， 也包括了后辈对长辈以及同辈之间有目的有意识施加的影响。而狭义的家庭教 育是指父母或其他年长者在家庭中自觉地有意识地对未成年子女或其他年幼者 实施的教育和影响。 二、家庭教育的思想渊源 （一）社会背景 十八世纪的法国流行的还是强迫儿童服从权威，强调机械记忆、利用体罚来 恐吓儿童的经院教育。由僧侣和贵族构成的封建统治阶级享有无上的权利，他们 以“神”为中心，贬低了“人”的地位，蔑视世俗生活，用禁欲来压制人性，利用传统 的古典主义来培养为特权阶级服务的人。卢梭对当时的封建制度和经院教育深 2 赵忠心.家庭教育学[M].北京:人民教育出版社.2001:5. 2 恶痛绝，作为资产阶级启蒙运动的代表和平民阶级的代言人，他对压迫人权的封 建制度进行了猛烈的抨击，对残害人性又违反自然规则的文化教育进行彻底的 谴责。 他认为人们的生活被局限于奢靡和虚节的风俗里，人们的智慧全是封建 统治之下的奴性的偏见，人们从生到死都在压迫当中。卢梭从根本上否定了封建 统治阶级的“文明”，反对教育为特权阶级服务，宣扬天赋人权，倡导人生而平等， 主张自然教育，认为教育要遵循儿童天性的发展，要与人的身心发展各个阶段相 一致，从而培养独立自主、自由平等、道德高尚的“ 自然人”。 （二）家庭环境 卢梭幼年丧母，在姑母和乳母的照料下与思想先进且感情丰富的父亲一起 生活了十个年头。善良而又爱读书的父亲对卢梭产生了巨大的影响，为他打开了 了解社会和劳苦人民的大门，奠定了他新颖的社会政治观基础，也造就了他的浪 漫主义情怀。“我母亲留下了一些小说，吃过晚饭我就和父亲读这些小说。起初， 父亲不过是想利用这些有趣的读物叫我练习阅读，但是不久以后，我们