家长在日常生活中培养小班幼儿的生活自理能力.docxVIP

家长在日常生活中培养小班幼儿的生活自理能力 自理能力主要包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾整理衣服、独立进餐、自己洗 脸和屁股等。 作为父母，我们应该把握住幼儿三岁前这个黄金时段， 对其进行自 我服务能力的培养。 首先，应把幼儿作为一个完整的， 独立的个体来看待， 建立一种亲密、平等、和谐的关系。其次，放开手脚，为幼儿提供尽可能多的学习机会。 机会是学习的前提， 有了机会，幼儿才有可能去动手实践。 以生活活动为切入口，帮助幼儿解决盥洗、入厕、进餐、午睡等生活难题。因为只有解决好这些难题，才能使他们较快地适应幼儿园的生活，增强他们的自信心和安全感。 下面我针对孩子自理能力差，说一下原因： 1．家庭成员的溺爱包办。现在的独生子女在家庭中由于父母包揽了所有的 家务劳动，只重视对孩子的智力投资， 轻视了对孩子自理能力的培养， 在幼儿园凡是孩子能做的事， 老师都注意培养孩子自己学做， 从小养成孩子做各种力所能及的事情的习惯。 但回到家父母尤其是外婆外公爷爷奶奶常溺爱孩子， 怕孩子自己吃不饱或太慢或者弄得太脏而急于去喂他， 孩子一切生活全部由成人包揽， 养成孩子事事依赖成人的坏习惯。 2．孩子没有掌握自理的方法和技能。孩子因年龄小，在自理时常不懂程序和方法，碰到实际困难，爸爸妈妈不是教会孩子，而是去代替孩子做，导致孩子不会自理。 3．缺少必要的反复练习的机会。孩子刚学会穿衣服时兴致很高，且常得到 父母的鼓励表扬。 但学会后孩子便失去兴趣而不愿再做， 父母就代替去做， 使得孩子失去了一次次练习的机会。 那么怎样训练幼儿的生活自理能力，从小养成良好的劳动习惯和独立能力 呢？ 一、进行正面教育，增强幼儿生活的自立意识 家长无条件的包办代替， 使幼儿形成一种错误认识， 自己不愿做的事， 父母 会帮着做，（例如：要起床了，父母会 穿衣。要喝水了，父母立刻会端来水。 ??） ，久而久之，孩子自己会做的事也不做，不会做的事也不学，很 的事，也要等着大人帮着干。 我 要通 各种形式， 幼儿知道，自己已 大了，要不怕苦，不怕累， “自己的事情自己做” 。 幼儿 行正面教育， 增 幼儿的生活自理意 。 通 通 “我是乖宝宝”、“我 大了”、“ 我学会了??”、 有分辨不同行 （能自理的与不能自理的），等活 ，利用 、行 等形式， 幼儿意 到自己有能力干好一些 事情， 自己会干力所能及的事情感到高 。 二、要从 趣入手，不要 求 在孩子在园看到看着我 洗碗、 拖地 得好玩， 来帮忙。 家 可能也有体会，看 你在做什么， 帮忙。我 家 要抓住 种契机， 极引 及 表 ， 他 干得会一次比一次起 ，一次比一次干得好。 三、家 要少指 ，多肯定，多帮助 比如：孩子洗 洗脚把水弄得 地都是， 我 不会大声去 怪他， 而要教 他如何洗 洗脚； 吃完了，他把碗自己拿到厨房去，不小心打碎了，我 只是 他下次小心。 孩子是 明的， 他会自己琢磨如何一次比一次好。 只要我 家 多指 ，少插手，鼓励孩子用自己的智慧和才能，尽自己的努力去干，相信他会 越干越好。 四、教 幼儿生活自理的技巧 要 幼儿做到生活自理， 必 其明确生活自理的方法。 幼儿没学会系鞋 的方法，就 不上系鞋 ；幼儿不会洗 ，就 不上把 洗干 ；幼儿不知把玩具放到哪里，就 不上把玩具物 原 ??也就是 ，即使幼儿有了自理意 ，如果缺少自理的技巧， 就是想做也做不好。 所以，我 要 幼儿学会具体的生活自理方法。 1．寓教于 ， 幼儿 得自理的方法。根据幼儿的年 特点，我 可以把 一些生活自理技巧 成儿歌、 歌曲以及 成 有趣味的情 等， 幼儿在游 、 中学 本 。 家 会去也可以到网上搜一些 方面的儿歌， 教孩子一 念一 做。 家 会 收到意想不到的效果。 2．秩序 ，逐步提高要求。 得初步的生活自理技巧之后，要注意提高 幼儿做事情的速度、 量等。如在吃 的 候， 是会撒 粒，家 要的培养和 ，掌握了一定的吃 的技巧， 就不会掉米粒。 3．品 成功， 一步提高幼儿的生活自理能力。 得成功的愉快感是推 幼儿生活自理的 力。 当幼儿取得点滴 步 ， 口吻“你真棒”、“你真能干” ?? 都会使幼儿 自己的能力充 信心， 成 激励幼儿自 掌握自理能力的 大推 力；但当幼儿限于自身能力，无法达到 期目 ，我 要耐心 致地引 ， 可 以鼓励性 言（如“你行的” ，“我相信你会干好的”等） ，必要 我 需 助幼儿 成功，以免挫 幼儿 极 取的精神。 五、要有耐心，持之以恒 培养孩子生活自理能力不是一朝一夕就能完成的， 家 要从生活的小事中开 始培养，要持之以恒。孩子 开始 ，往往做得很慢，有 甚至“ ” ，家 不要因此就不 孩子 手， 而要 孩子示范正确的 作