对比国内外研究结果，探讨如何构建良好师幼关系.docVIP

对比国内外研究结果，探讨如何构建良好师幼关系 摘要：建立优质的师幼关系，是我们进行优质教学的关键。本文就教师如何构建良好的师幼关系由基础，通过国内外的研究结果以及相关文献资料，提出了较为合理的构建良好师幼关系的策略。 关键字：师幼关系;构建;作用;策略 一、绪论 (一)研究目的及缘由 在本研究中，通过理论研究，对我国学前教师儿童关系的现状进行研究，对构建理想的幼儿教师与幼儿教学活动关系的方法提出了对现状的理性思考，以期引起更多学者对这一命题的关注，从而促进我国学前教育与发展的师生关系理论，也希望本研究能够更好地完善学前教育工作。 良好的师生关系是幼儿园教育的重要保证。高质量教学的成功有赖于良好的师生关系。在师生关系良好的背景下，孩子们会感到快乐。在轻松的心理氛围中，儿童的学习兴趣将得到提高，从而促进儿童的认知发展。良好的师生关系可以培养儿童良好的心理素质。大多数儿童在花园里都存在焦虑问题，长期的焦虑问题会影响到儿童的身心发展，良好的师生关系为儿童提供了一个宽松民主的生活环境，儿童可以从良好的师生关系中得到爱，在安全感、自由感、自主感上，可以在幼儿园里快乐地成长。良好的师生关系有助于幼儿与子女建立良好的关系。在良好的师生关系中，教师要给孩子一个正确的关系并建立示范。能够与老师保持良好关系的孩子在处理同伴关系时也很方便。他们可以通过与老师良好的沟通获得人际交往技巧。 在幼儿园教育实践中，许多教师对幼儿采取了强制性、惩戒性的态度，师生关系呈现出不民主、不平等、不和谐的状况。不良的师生关系对儿童身心发展产生了负面影响。这会加重公园里孩子们的焦虑。儿童在公园里得不到安全感和归属感，这将阻碍儿童的认知发展。不良的师生关系使儿童在人际交往中得不到满足和能力，影响了儿童同伴关系的建立。 师生关系在学前教育中起着重要的作用。良好的师生关系是幼儿园教育的重要保证。不良的师生关系会阻碍儿童身心健康发展，不利于儿童认知和社会性的发展。因此，研究师生关系具有重要的理论和实践价值。 为了适应幼儿教育的改革发展方向，同时促进教学活动的科学发展，幼儿园一线教师需要有更高的素质，从而更好地指导幼儿园的教学工作。但在教学活动的过程中，教师对幼儿或多或少的控制，或完全放纵，出现了两个极端，师生关系出现了不和谐，这种情况不仅制约了教学活动的科学发展，而且会对幼儿的身心发展造成不利影响。教学活动中的师生关系存在问题，大多数教师对如何在教学活动中建立师生关系感到困惑。 (二)研究意义 1.理论意义 摘要:从微观角度对学前教育中的师生关系进行了研究，分析了学前教育中的师生关系现状，揭示了存在的问题，探讨了在教学中建立良好的师生关系的方法，以期对游戏教学和师生关系的理论发展做出贡献。 2.实践意义 本研究可以从理论上指导实践教学中的困惑，使教师在教学中重视师生关系问题，并结合自身实际情况灵活掌握建立良好师生关系的途径和方法，从而更好地帮助幼儿建立有利于其身心健康成长的经验，从而促进我国学前教育的发展。 (三)研究方法 1.文献法 本研究主要收集书籍、杂志、硕士生关系以及其他有关游戏教学的资料，以了解国内外研究现状，加深对相关理论的学习，并通过前人的研究成果掌握自己的研究视角。。 2.观察法 笔者希望通过观察的方法，在儿童教学活动中得到教师与儿童的互动。笔者将采用非参与式的观察方式，尽量减少被观察对象的干扰，了解师生关系的现状。 3.访谈法 观察有时只能得到幼儿教育表面的现象，除此之外，我们还应了解教师、幼儿的内心情感体验和真实想法，运用访谈法试图了解观察到的幼儿与教师互动背后的想法，得到其真实的心理意图。笔者采用非正式访谈的方法，可以减轻被访谈者的心理压力，从而获得真实有效的信息。 (四)国内研究现状 1.师幼关系的基本特征 对于老师与学生之间的关系的特点，大部分学者认为：师生关系其实就是一种较为特别的人际关系。教师和儿童之间的关联不仅仅是老师和学生之前的简单教育关系，而是特别明显的感情关系。Ainslie和Anderson在他们的研究成果中提出：老师或者其他教育者和幼儿之间的关系主要是一种教育者和被教育者的关系，但是在一定的程度下，幼儿对于老师的感情更像是自己对待父母一样，是有感情依赖的。李娜在其论文中指出：所谓的人际关系实际上就是人与人之间相互交流而产生的一种关系。所以，师生关系是通过老师和学生互动产生的，同时也是两者的心理背景。师生互动与师生关系两者是相互依存，相互维持的。 2.师幼关系对幼儿发展的作用 现如今的大部分研究都显示师幼关系对于幼儿的心理发展和身体