五年级下册数学教案 -1 认识负数 ︳青岛版 (1).docVIP

小学数学青岛2011课标五年级下册 第一单元 中国的热极——认识负数 认识负数（第一学时） 【教学内容】 小学数学青岛2011课标版五年级下册第一单元——信息窗（认识负数） 【教学目标】 知识与技能：1.知道正数和负数的意义，会正确读写正、负数。 2.能区分正数和负数，知道0既不是正数也不是负数，会用正、负数表示实际问题中的具有相反意义的量。 过程与方法：经历用正、负数表示温度与海拔的过程，引导学生通过自主思考，体会正负数的意义，提高学生分析问题和解决问题的能力。 情感态度与价值观：在用正、负数描述生活中的现象的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 【教学重、难点】 重点：了解正负数的意义，会用正负数表示生活中具有相反意义的量。 难点：会用正负数描述生活中的现象，感受数学与生活的联系。 【教学过程】 课前游戏——唱反调。 师：同学们，我们先来玩个“唱反调”的游戏，请说出和我说的意义相反的话。 上 上升 零上8摄氏度 王阿姨赚了500元 下 下降 零下8摄氏度 王阿姨亏了500元 师：看来同学们思维非常敏捷，相信在接下来的学习中会有更加精彩的表现。 一、问题导入。 师：王阿姨赚了500元，王阿姨赚了500元，现在她想请你们帮她记录这两件事情，可以选择自己喜欢的方式如符号、图形来记录。 预设： 第一种：用图形表示。(??500；??500) 第二种：用文字表示。（赚500；亏500） 第三种：用符号表示。（+500； -500） 师：同学们的想法都很有创意，但是你用的符号意义你明白，我用的符号我明白，那么怎样才能使大家都明白呢？ 今天我们就来研究在数学中如何表示相反意义的量。 （板书课题：认识负数） 二、表示温度中的负数，初步认识负数。 1.创设情境，引入温度中的负数。 师：你在哪些地方看到或听到负数吗？ 预设：银行卡、数学书、天气预报等。 师：接下来就让我们一起走进天气预报。（出示课件，师生播报哈尔滨和北京的天气。） 2.探究新知，理解温度中的负数。 思考：零下5℃和零上5℃表示的意思一样吗？一起用温度计来研究研究。 认识温度计。 观察温度计，它是以什么为分界线的呢？ 0上面的温度表示？ 0下面的温度表示？ 再观察，一小格表示多少摄氏度？那5小格呢？ 谁会在温度计上表示零上5摄氏度？ 思考：零上5摄氏度还可以怎么表示呢？ 预设：可以在前面写一个加号。（+5摄氏度） 师：这个符号在运算中叫做加号，在表示数的时候叫做正号。读作：正五摄氏度。通常+可以省略不写，表示为5摄氏度，像这样的数，我们就叫做正数。 谁能把零下5摄氏度表示出来？ 思考：零下5摄氏度怎么表示呢？ 预设：在5的前面加一个减号。（-5摄氏度） 师：这个符号在运算里叫做减号，在表示数的时候应该叫做负号。读作：负五摄氏度。它就是今天我们要认识的数——负数。 思考：负号能省略吗？ 第三个温度计是零下13摄氏度，应该用什么数表示呢？（负数） 那零上的温度用什么数表示？（正数） 零下13摄氏度可以怎样表示呢？（表示为-13摄氏度） 观察这两个温度计，-5℃和-13℃哪个温度更低？ 也就是说零上的数字越大，温度越高，零下的数字越大，温度越低。 课堂活动：连一连四个城市的温度。 三、表示海拔中的负数，体会负数的概念。 1.设疑激趣，引入海拔。（出示5月22日最高气温预报） 在夏季，我国最热的地方在哪？再观察，最冷的地方在哪？ ②为什么我国夏季最热的地方是吐鲁番盆地，最冷的地方出现在青藏高原上？ 预设：温度的高低和它的海拔有关。 ③这是珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔图。 珠穆朗玛峰的海拔怎么表示呢？（+8844.4m）还可以怎么表示？（8844.4m） 吐鲁番盆地的海拔可以怎么表示呢？（-155m） 师：在这里我们是谁看作分界线呢？（海平面）比海平面高的用正数表示，比海平面低的用负数表示。 ④小游戏：在图中随意点一个地方，说出它的海拔用什么数表示。 2.归纳总结。 师：两种相反意义的量可以用什么数表示呢？ 预设：正数和负数 师：请你观察这些负数，它们有什么特点？ 预设：都有一个负号、负数都比0小。 师：请你观察这些正数，它们有什么特点？ 预设：正数都比0大。 师：0是正数还是负数？ 预设：0既不是正数，也不是负数，是分界线。 3.课堂活动：分盘子。（让学生将盘子上的正数、负数、0分类，加深概念） 四、感受生活中的负数，理解负数的意义。 1.说一说-2的意义。 ①温度中的负数：北京某天的最低气温是-2摄氏度。 ②信用卡中的负数：陈老师的信用卡里还剩-2元。 ③电梯中的负数：张叔叔的把车停在-2楼。 ④身高中的负数：小军的身高是-2厘米。 2.课堂游戏：找一找负数。 五、课堂总结 这节