2018-2019年新人教版选修《贝多芬百年祭》课堂实录.pdfVIP

授课教师：济北中学 孙礼亮 （课前播放贝多芬的《命运交响曲》 ） 导入 : 师：学习中应该学会合作，懂得分享，在交流中提高自己，从而感受学习的快乐。 年轻的贝多芬闯荡维也纳时， 他的崇拜者， 也是朋友兼房东——李希诺夫斯基亲王一家对他 关怀备至， 贝多芬心存感激。但后来贝多芬发现， 亲王企图通过爵位的尊严，迫使贝多芬改 变自己的意志。 贝多芬勃然大怒，当下搬出亲王的宅邸， 并宣布与之绝交。 他在致亲王的绝 交信里写道：您之所以成为一个亲王，只是由于偶然的出身； 而我之所以成为贝多芬， 却是 由于我自己。亲王现在有的是，将来也有的是；而贝多芬永远只有一个！ 从这段话中我们感觉到贝多芬是一个怎样的人？ 生：坚强的人。 师：亲王企图通过爵位的尊严， 迫使贝多芬改变自己的意志。 贝多芬勃然大怒，贝多芬的个 性、人格不受控制，是一个精神自由的人。 贝多芬是唯一的，他缔造了音乐王国的神话，他是音乐世界当中的大家。今天就让我们 , 随 着肖伯纳的文字走近贝多芬，更多地了解贝多芬。 活动 1:贝多芬印象 师：下面请同学们迅速浏览，把握文章的主要信息。 师：这篇文章主要写贝多芬的音乐。哪些文字概括了作者所写贝多芬的信息 ?将这些文字勾 画出来。 ( 生读文章，勾画 )反复阅读，文中有很多典型的句子。 交流： 生 1：他唐突神灵，蔑视天地 ,, 师：随着她的思路标划关键信息。 生 2：穿衣服不讲究 ,, ,, 他的灵魂伟大 ,, 他有狂风怒号般的力量 他的作品里能找到 ,, 师：这些都是说明他的力量，还有吗？ 生 2：他有不同于十七十八世纪 ,, 师：不同体现在哪？继续读 生 2： ,, 师：很好，请坐。谁再来说？ 生 3：贝多芬不是戏剧家， ,, （P9 页） 师：他看到了第 9 页这句话，很好。赋予道德以灵魂对他来说是一种可厌恶的玩世不恭， 还有吗？ 生 4：他是一只未经驯服的熊崽子 音乐的作用并不止于能创造 ,, 师：他已经看到了第 10 页“音乐的作用 ,, ”这也是核心句，好，继续说。 生 4：他把音乐用作表现心情的手段。 师：他把这句话也找出来了，很厉害！还有吗？ 生 4：所有单一的可塑的和弦 ,, 师：这里实质上还是说他把音乐用作表现心情的手段，接着说。 生 4：他这样做，只是因为他觉得非如此不可 ,, 师：所有这一切只是他在于表现自己的心情，请用简洁的话概括一下。 生 4：贝多芬的音乐是使你清醒的音乐。 师：非常好，请坐。我看矿中同学一方面跟踪预习，另一方面更重要的是基础非常好，能够 找出有关语句。刚才三位同学的观点。老师在这里略做整理，大家一起看大屏幕。 （屏幕显示） 唐突神灵，蔑视天地，反抗性，不修边幅，奔腾澎湃的灵魂，狂风怒号般的力量。 奔腾澎湃，散乱无章，无故嘲讽，无顾忌地骄纵地不理睬传统的风尚。 赋予道德以灵活性对他来说就是一种可厌恶的玩世不恭。 把音乐完全用作表现心情的手段，不把设计方式本身作为目的。 有能力设计最好的方式， 他那激动人心的品质， 奔放的感情笼罩着我们， 他的音乐让人清醒， 是最有深度的音乐。 这些是文章的关键性的词句。 阅读过程中把关键的词句在文本中标画出来， 是我们阅读的非 常重要的方法，也就是我们通常所说的筛选信息。 下面请大家对照大屏幕将上面的关键词在课本中划出来： 活动 2：我读贝多芬 师：有一千个读者，就有一千个贝多芬！下面我们再迅速浏览课文，看哪一句话、哪一段文 字给你留下了最深刻的印象，写下自己个性化的感受。 提示： 你觉得这句话有什么意思？好在什么地方？可以就一句话也可以就一段话