如何提高农村小学教育教学质量.pdfVIP

如何提高农村小学教育教学质量 教学质量是学校生存的关键，也是办学水平的体现。教学质量的好坏直接影 响一所学校的办学效益。近几年来，有许多不利因素制约着我们农村小学教育质 量的提升，有的因素还越来越严重，使得我们农村小学与城市小学教育质量相比 所凸显的差距已经越来越大，这不得不引起我们的高度重视。 一、制约农村小学教学质量提高的因素 1、撤点并校所带来的生员质量不整 农村小学实行撤点并校后，有的村已不再设学校，有的设教学点，把学生输 送到完全小学，由于各教学点的生源质量不一致，导致输送到完小的生源质量也 是参差不齐，这样就给教学质量提高带来较大的麻烦。 2、优秀教师资源的流失 由于交通条件、地理条件等因素的影响，村小老师调到镇边学校，镇边学校 教师调进城里，造成一大批优秀教师流失。这样使得不少农村小学，尤其是边远 地区的农村学校剩下几名本乡本土的老教师，师资严重不足，这样便形成了制约 农村小学质量提高的因素之一。 3、留守儿童问题 目前，农村占很大比例的学生家长常年外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶 或亲戚朋友。这些孩子大部分缺少亲情，缺少父母的严格督促，造成一些不良的 生活习惯、学习习惯的形成，如有的乱买吃的，有的上网打游戏，有的逃学旷课 等，造成了一些留守儿童问题生的出现，这对全面提高教学质量无疑是影响越来 越大。 4、学前教育的质量问题 由于农村学校根本没有开办幼儿园的条件，都是把入学年龄将到的收为一 个班，有的还是和一年级在一起学习。也没有专职的幼儿教师，所有科目都由一 名教师“包干”。再加上对幼儿的管理力度不力，造成了学前教育的质量上不去， 也从而影响到农村小学教育的质量。 5、优秀学生的外流问题 由于当今家长对优质教育的需求越来越高，加之农村学校与县城小学客观上 相比有明显的差距，一部分优生随父母到外地就读。如此下去，一些农村学校将 因为失去许多优生而影响质量的提高，而教育质量不提高又招不到优秀学生，陷 入了恶性循环，使差距会越拉越大。 6、家庭教育的配合不够 教育是学校、家庭、社会三位一体的教育，哪一个环节脱节都会影响到教育 质量的提高。如今，随着社会经济的发展，农村许多家长赚钱的脚步走得更快了， 却无暇顾及孩子们的成长，他们认为把孩子交给学校教育就放心了。孩子要钱给 钱，需要什么就买什么，他们对孩子缺少督促，而孩子们的自觉性往往较差，这 样就造成孩子懒散习气的形成。有的家长对孩子教育也缺少耐心，动辄打骂，更 谈不上什么激励了。因此说，家庭教育的缺失，这已成为我们农村学校提高教育 质量的绊脚石了。 7、教师的整体素质亟待提高 新课程改革对教师的专业素养提出了更高更全面的要求。学科的综合性更强 了，每位教师只掌握一门学科知识是远远不够的。我们农村学校音、体、美、信 息、外语等专业师资特别缺乏，所以许多教师往往要兼带几门不同学科的课程。 另外，知识信息更新均是日新月异的发生变化，一些教师参与进修培训、接受再 教育的自觉性与积极性不高，造成业务素质与文化素质低下，这样都妨碍了教师 专业水平的提高。此外，许多教师质量意识、创新意识也不强，其教育观念非常 滞后。有相当一部分的教师不思进取，教育方法陈旧，更没有千方百计抓质量的 意识，特别是年龄偏大的一些教师，对新课程理念吸收不够，依然是穿新鞋走老 路，哪里谈得上创新呢？这样教师的专业素养与质量意识、创新意识没有改观， 教育教学质量就难以真正地提高。 8、教育科研问题 在提倡 “科研兴校”的今天，我们已感到教育科研是农村学校的薄弱之处。 我们许多教师没有把科研研究与提高质量有效结合起来，往往是为科研而抓科研， 为质量而抓质量。另外，我们的教师很少能在教学中发现问题，而最终形成课题 的。我们还有许多教师没有自己研究的课题，每天面对的就是“背、上、改、辅、 考”几个教学程序，因此说科研意识不强，这是制约我们农村小学教育质量提高 的又一重要因素。 二、改善教学质量现状的实施对策 要改善上述制约因素，从外部环境来说要加快农村小学布局调整步伐、建立 留住优秀教师资源的有效机制、多方筹资加大教育投入等；作为学校管理者来说 要提高教学质量，就必须全面贯彻党的教育方针政策，加强教学管理和师德师风 建设，始终把提高教学质量作为学校教学的主线，在教学实践中发现问题，找准 问题的切入口，解决问题。针对目前存在的问题与困难，我认为应该重点抓好以 下几方面的工作。 没有规矩不成