高中语文_ 杜十娘怒沉百宝箱教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计 【学习目标】 通过赏析杜十娘这一形象，探究人物悲剧命运的根源，进一步掌握鉴赏古代小说人物形象的方法。 【课时安排】：2课时 【学习目标确立依据】 （一）课程标准要求： 第6条：能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。（摘选自“选修课程?阅读与鉴赏”标准要求） 第5条：进一步提高记叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。（摘选自“选修课程?表达与交流”标准要求） （二）课程标准解读： 第6条目标中说： “能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。”在能力目标中渗透着过程与方法的维度，要求感性与理性的统一，内容与形式的统一。学生通过感受形象、品味语言，对作品的丰富内涵和艺术表现力就会有自己的体验和思考，逐步提高审美能力，并能从中归纳相应的写作方法，进而运用于自己的写作实践。 第5条目标中“进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习运用多种表达方式。”要求学生对各类表达方式能全面了解并能学会综合运用于写作，既是掌握文体知识的要求，又是提升写作能力的需要。“能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。”应引导学生在写作时学会运用自己在文本学习和生活中积累、归纳出的语言和方法锤炼语言、规范表达，增强语言的表现力、感染力。 在初步解读文本的基础上，对细节描写和语言描写的方法有更深入的分析、更全面的归纳，从而在写作理论、上有一定的提升。在学习中，多让学生去读，去体味，并给以一定的指导。 【教材分析】 《杜十娘怒沉百宝箱》是鲁人版《中国古代小说（选读）》中第三单元“曲折生动的话本小说”中的一篇课文，节选自《警世通言》第三十二卷。 《杜十娘怒沉百宝箱》是明代通俗小说家冯梦龙编订白话小说集《警世通言》中的名篇。是中国古代文学史上最为杰出的短篇小说之一，其思想内容和艺术成就占据中国古代短篇小说的高峰。据考证，该小说是冯梦龙根据同时代的文人宋懋澄的《负情侬传》改编而成的，属明代的拟话本。主要内容是:明万历二十年间，京师名妓杜十娘为了赎身从良，追求真爱，将自己的终身托付给太学生李甲。可李甲生性软弱，自私，虽然也对杜十娘真心爱恋，但又屈从于社会，家庭的礼教观念，再加上孙富的挑唆，他最终出卖了杜十娘，酿成了杜十娘沉箱投江的悲剧。该小说以其细腻的笔触塑造一个执著追求自己心中美好愿望的女性形象，取得了非凡的、卓越的艺术效果，在许多文学史上定义为反封建反礼教的爱情小说。 因此，学习本文应重点分析杜十娘这一人物形象，以理解作者批判李甲的薄情寡义，歌颂杜十娘对真挚爱情的追求，对不幸命运的抗争，以及宁为玉碎、不为瓦全的刚烈性格，并挖掘杜十娘人物悲剧的原因。 【学情分析】 高二的学生已经初步具备了阅读和鉴赏小说的能力，能够在学习小说时初步概括故事情节、依据小说中对人物的描写和刻画分析出人物的形象特点。但他们以前接触的小说基本上都是完整的短篇小说或者现当代小说，这些小说相对古代小说而言，故事情节比较完整、语言文字相对好理解。因此对于像这种从话本小说中节选一部分的文本的解读还是有一定困难的。 课前了解了一下，少数孩子以前读过冯梦龙的“三言”，但普遍表示不感兴趣，因为部分文句理解有障碍，大量的文言语句和篇幅太长又使情节被进一步弱化了，因此对于文中所表达的十娘对爱情的追求不能结合背景充分感知。这使孩子们对充分读懂人物产生了困难。 另外，时代的差异、生活环境的不同、也是造成学生对人物解读存有困难的原因。 【评价设计】 1.能用简洁的语言概括出各部分的主要内容。 2.结合文本，用简洁的语言概述故事情节，字数不超过200字。 第一课时（预习课） 一．文学、文化常识 1.话本小说简介 话本是宋元时期伴随着“说话”技艺产生的白话小说，著名作品有《错斩崔宁》《快嘴李翠莲》等。明清时期，一些文人模拟宋元话本创作的白话短篇小说，被称为拟话本。话本和拟话本合称话本小说。 明末冯梦龙的代表作是宋元明“话本”和“拟话本”的总集“三言”（《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》）。“三言”与凌蒙初的《初刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》合称“三言二拍”，代表了明代拟话本的成就。 作者介绍 冯梦龙，是明末注明通俗文学家，他在评述当时的说书艺术时说：“试今说话人当场描写，可喜可愕，可悲可涕，可歌可舞；再欲捉刀，再欲下拜，再欲决脰，再欲捐金；怯者勇，淫者贞，薄者敦，顽钝者汗下。虽小诵《孝经》《论语》，其感人未必如是之捷且深也。”其实他的小说也追求这种效果。 本文在艺术上明显地保留了话本的特点，情节曲折，