勾股定理教案5第2课时华东师大版.docxVIP

《勾股定理》教案（第课时） 梁嘉莲 教学目标 知识与技能：上节课同学们感性地认识了勾股定理，而本节课通过给出一些勾股定理的应用，让学生理性认识了勾股定理，同时渗透方程思想，寓德于教，进一步运用勾股定理解决问题。 过程与方法：经历理解勾股定理的运用过程，感悟勾股定理的内涵。 情感态度与价值观：通过数学思维活动，发展学生探究意识和合作交流的思想，体会勾股定理对人类发展的重要作用以及它的重大意义和文化价值。 重点、难点 重点：进一步运用勾股定理解决一些简单的问题。 难点：恰当运用勾股定理解直角三角形是。 教学过程 一、对勾股定理的回顾 上节课我们已经感性认识了勾股定理，请用文字阐述其内容？（学生口答） △中，∠ o，∠、∠、∠所对的边分别用、、表示， A 那么勾股定理用式子可以表示为 （ ）， 本节课我们继续学习勾股定理（出示课题）， b c 同学们是否能够想出证明这个定理的方法呢？ 二、新课 B 1、 勾股定理的证明思路与方法 （图）C a 请每位同学拿出剪好的完全相同的四个直角三角形拼成一个正方形，再利用面积表达式 验证勾股定理。 （让学生动手操作，教师巡视、指导，然后让一位同学上台拼图） 。 利用教具硬纸板粘在黑板上，拼成如图所示的图形 问：大正方形的面积可以表示为， 又可以表示为 对比两种表示方法，看看能不能得到勾股定理的结论，提问后再给出提示： 一方面，大正方形的面积可表示为（） ； 另一方面又可表示为 1 ×， 2  c a 所以（），即 （图） 请另一位学生拼右图所示的图形。 与上面的方法类似， 也可以证明勾股定理是正确的。 （请同学们模仿上面的证明方法，就右图给出勾股定理的证明） 一方面，大正方形的面积为， 另一方面大正方形的面积又可表示为（）×  c 1 a b 2 所以 勾股定理史话，增强学生的民族自豪感 （图） 我国古代把直角三角形中较短的直角边称为勾，较长的直角边称为股，斜边称为弦。上面的图称为“弦图”，最早是由三国时期的数学家赵爽在为《周髀算经》作注时给出的。在北京召开的年国际数学大会（——）的会标，其图案正是“弦图”，它标致着中国古代的数学成 就。 勾股定理从被发现到现在已有五千年的历史，世界上对这个定理的证明方法很多，年卢米斯编辑的《毕氏命题》收集了这个著名定理的种证明。 3、 进一步应用勾股定理解决问题 例1、 如右图，为了求出湖两岸、的两点之间的距离，一个观测者在点设桩，使三角形恰好为直角三角形，通过测量，得到长米，长米，问从点穿过湖到点多远？ 解：在直角三角形中，，， 根据勾股定理可得：  B AC 2 BC 2 1602 1282 96 （米） 答：从点穿过湖到点有米。 例、已知△，，，求△的面积。  A C ( 启发学生构建直角三角形 ) 解：作⊥垂足为， ∵，∴∴ 102 62 8  A ∴△的面积 1 ×× 2  B C D 三、课堂练习： ，。（第题分割图形，第题关键是构造直角三角形） （让学生板演） 四、课堂小结：（提问形式） 1、 本节课用几种方法证明了勾股定理 2、 在△中，必须符合什么条件才可以得到 3、 要应用勾股定理解决问题，不是直角三角形应怎么办？ 五、作业： ， , , 人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息 零碎的时间实在可以成就大事业 珍惜时间可以使生命变的更有价值 时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连 一个人越知道时间的价值， 就越感到失时的痛苦 得到时间，就是得到一切 用经济学的眼光来看，时间就是一种财富 时间一点一滴凋谢， 犹如蜡烛漫漫燃尽 我总是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日益迫近 夜晚给老人带 来平静，给年轻人带来希望 不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为 时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费 我的产业多么美，多么广，多么 宽，时间是我的财产，我的田地是时间 时间就是性命，无端的空耗别人的时间，知识是取之不尽，用之不竭的。只有最大限度地挖掘它，才能体会到学习的乐趣。 新想法常常瞬息即逝，必须集 中精力， 牢记在心， 及时捕获。 每天早晨睁开眼睛， 深吸一口气， 给自己一个微笑， 然后说：“在这美妙的一天， 我又要获得多少知识啊！ ” 不要为这个世界而惊叹， 要让这个世界为你而惊叹！ 如 果说学习有捷径可走，那也一定是勤奋。 学习犹如农民耕作，汗水滋润了种子，汗水浇灌了幼苗，没有人瞬间奉送给你一个丰收。 藏书再多，倘若不读，只是一种癖好；读书再多，倘若不用， 只能成为空谈。 学习好似一片沃土，只要辛勤耕耘，定会有累累的硕果；如若懒于劳作，当别人跳起丰收之舞时，你已是后悔莫及了。 不渴望能够一跃千里，只希望每天能够前进一步，学习的 成功与失败原因是多方面的，要首先从自己身上找原