《总复习（三）运算律和小数加减法》公开课教学设计【青岛版小学四年级数学下册】.docxVIP

总复习（三） 《运算律、小数加减法》教学设计 教学目标： 通过复习进一步理解、巩固本学期所学的内容，梳理单元教学中学过的零散知识，构成知识网络，使所学知识系统化、条理化，加强综合应用，提高基本技能。 经历整理与复习的全过程，掌握整理知识的方法，形成归纳、概括、整理知识的能力。 回顾整理解决问题的策略和方法，并运用这些策略来解决问题，在此基础上形成自己解决问题的策略与方法。 感受整理与复习知识的重要性，养成回顾与反思的习惯，增强学习数学的兴趣和自信心，提升数学素养。 一、复习回顾 师：我们一起来整理运算定律的知识吧。 生：小数如何进行加、减法计算呢？ 师：我们一起来整理一下。 加法交换律 师：什么是加法交换律？ 生：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变，这是加法交换律。用字母表示为：a＋b＝b＋a。 师：例如：134＋96＝96＋134。 加法结合律 师：什么是加法结合律？ 生：三个数相加，先把前两个数相加再加第三个数；或者先把后两个数相加再加第一个数，和不变，这就是加法结合律。用字母表示为：(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)。 师：例如：153＋26＋74＝153＋(26＋74)。 减法的性质 师：什么是减法的性质？ 生：一个数连续减去两个数，等于这个数减去这两个数的和。用字母表示为：a－b－c＝a－(b＋c)。 师：例如：128－79－21=128－(79＋21)。 乘法交换律 师：什么是乘法交换律？ 生：两个数相乘，交换因数的位置，积不变，这是乘法交换律。用字母表示为：a×b＝b×a。 师：例如：13×96＝96×13。 乘法结合律 师：什么是乘法结合律？ 生：三个数相乘，先把前两个数相乘再乘第三个数；或者先把后两个数相乘再乘第一个数，积不变，这是乘法结合律。用字母表示为：(a×b)×c＝a×(b×c)。 乘法分配律 师：什么是乘法分配律？ 生：两个数的和乘一个数，可以把它们分别与这个数相乘，再把积相加，这是乘法分配律。用字母表示为：a×(b＋c)＝a×b＋a×c。 师：例如：(125＋10)×8 ＝125×8＋10×8 ＝1000＋80 ＝1080 除法的性质 师：什么是除法的性质？ 生：一个数连续除以两个数，等于这个数除以这两个除数的积。用字母表示为：a÷b÷c＝a÷(b×c)。 师：例如：900÷25÷4＝900÷(25×4)。 小数加法的计算方法 师：小数加法的计算方法是什么？ 生：（1）小数点对齐，也就是相同数位对齐。（2）同整数加法一样，从低位加起，哪一位上相加满十要向前一位进1。（3）在得数里对齐加数的小数点，点上小数点。（4）得数小数末尾有0的，一般要把0去掉。 小数减法的计算方法 师：什么是小数减法的计算方法？ 生：（1）小数点对齐。（2）从末位减起。（3）哪一位上的数不够减，要从前一位借1当十再计算。（4）得数里小数的末尾有0，一般要把0去掉。 小数加减混合运算 师：怎样进行小数加减混合的运算？ 生1：小数加减混合运算的顺序和整数加减混合运算的顺序相同。 生2：在没有小括号的算式里，按从左到右的顺序依次计算。 生3：如果算式里有小括号，要先算小括号里面的。 设计意图：通过师生交流和一问一答的形式，使学生回顾本学期所学的运算律和小数加减法的知识，为学生完整地构建出本学期的知识体系。 二、基础练习 1. 简便运算。 (25＋60)×4　 68×25＋32×25 125×88 12.25＋36＋7.75 5.6－0.71－0.29 99×99＋99 用竖式计算。 64.7＋36.8＝　　　 25－7.43＝ 37.9＋2.63＝　　 5.29－0.47＝ 3. 某商场一年四个季度分别售出冰箱269台、67台、331台和233台。该商场全年共售出冰箱多少台？ 4. 在跳高比赛中，小明跳了1.24米，小伟跳的比小明跳的高0.13米，小华跳的比小伟跳的矮0.02米，小华跳了多少米？ 设计意图：在基础练习中使学生巩固本学期相关的基础知识点，以照顾到班级中大部分学生的平均学习水平。 易错练习 中百商厦为了吸引顾客，对部分服装做让利活动，上衣和裤子的价钱如右图。 王阿姨买了两件上衣和两条裤子，一共花了多少钱？ 如果各买10件，上衣比裤子多花多少钱？ 设计意图：通过易错练习帮助学生梳理易错点，减少学生的错误率。 拓展练习 甲、乙两数的和是58.4，乙、丙两数的和是36.6，甲、丙两数的和是43，求甲、乙、丙三数各是多少？ 设计意图：本环节通过练习帮助学生解决关于小数加减法的实际问题，进一步培养了学生分析问题和解决问题的能力。