《光的折射》教案(1).doc

《光的折射》教案 课 题 《光的折射》 课 型 教学目标 （1）知识与技能 知道什么是折射光线和折射角； 能够说出光的折射规律， 折射现象中光路是可逆的； 用光的折射解释生活中的一些简单现象。 （2）过程与方法 通过演示实验，观察现象，自己分析、归纳规律，培养观察、分析、归纳水平。动手做实验，培养动手水平及通过实验研究问题的习惯。 （3）情感态度价值观 初步领略折射现象的美妙，培养对自然现象热爱、亲近的情感。 教学重点 光的折射规律；光路可逆。 教学难点 光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象. 教学策略 学生刚学完光的反射，对光的现象已有一些简单的理解，对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法线等。针对新课标对学生水平的要求，本节采用观察分析、启发式教学法。采用观察、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的折射规律，应用折射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提升学生的学习效率。 教 学 内 容 备 注 教 学 过 程 (一)光的折射现象 探究1：观察光从空气射入水中的传播路径,并把你看到的现象画出来。 引导学生实行猜想。 指导学生设计实验所需器材和方案。 巡视分组实验(要求画图记录下观察到的光进入水中的传播途径) 引导交流实验结果。 学生能够看到光的偏折现象,告诉学生,这就是光的折射现象,若换成其他介质光也会发生偏折吗?指导由学生演示光从空气斜射半圆形玻璃砖,从而引出折射现象的定义。 师总结：光的折射现象定义。 (二)探究2：光的折射规律 采用类比法,结合光的反射规律来探究光的折射规律需研究哪些方面。 引导学生回忆光的反射规律,并讨论光的折射需从哪些方面实行研究。(三)眼睛受骗 解释魔术“空碗出财宝”(配合播放光路图)引导学生利用所学的知识加以回答,最后强调看见的硬币是硬币的像。 引导学生解释刚才在叉鱼比赛中,为什么同学总是把叉子叉在鱼的上方。(配合播放光路图) 教师提问：有的同学喜欢游泳,看水只有齐腰深,可到水中就不止了,这是什么原因。 师：同学们学了光的折射知识后,要懂得应用到生活中,在游泳时要特别注意安全。 教师提问：你见过海市蜃楼吗?你知道海市蜃楼是怎样产生的吗? 教师总结：我们已经知道,光是沿直线传播的,其实严格地说,光仅仅在均匀的介质中才沿直线传播,如果介质疏密不均,光线就不会沿直线传播而会发生折射。海市蜃楼是一种由光的折射产生的现象。(配合播放电脑中的图片和两段录像) 学生猜想,并在黑板上画出自己猜想的传播路径。 设计实验所需器材和方案。 分组实验,收集证据。 交流实验结果。 学生演示光从空气斜射半圆形玻璃砖的实验。 学生回忆光的反射规律,并讨论光的折射需从哪些方面实行研究。 学生用手边的仪器,边做实验边归纳光的折射规律。 在教师引导下,学生利用所学知识揭秘“空碗出财宝”的魔术。 由学生解释刚才在叉鱼比赛中,为什么同学们总是把叉子叉在鱼的上方。 学生回答：“为何有的同学看水只有齐腰深,可到水中就不止了”这个现象。 让学生发表对海市蜃楼的看法。 最大限度的通过实验观察与思考,达到探究的目的。 通过类比法来研究新规律,丰富学生的学习方法与手段。 让学生把所学知识回归于生活,服务于生活,感受物理这门学科的魅力之一所在。 三、小结 师：通过今天的学习,有哪些收获?(结合板书) 学生谈本节课的收获与体会 四、练习 教师发练习题,并反馈结果。 学生练习 五、布置作业 P48 动手动脑学物理 1~4 教 学 反 思 光的折射这节课的教学，要体现以科学实验为基础的思想。让学生在实验中发现问题，引发思考，通过实验探究规律。让学生在实践中体会到科学学习的实验特色，从而受到科学态度和科学精神的熏 陶。发展初步的科学探究能力、形成尊重事实、探索真理的科学态度。