(完整版)《囚绿记》.pdfVIP

《囚绿记》教学设计 学习目标 1．能通过圈点关键词句概括行文脉络。 2．能揣摩抒写绿的形象的句子，探究绿的内涵。 3．能通过写作背景和作者的情感态度，说出对本文主旨的理解。 教学重点、难点：正确理解绿的内涵和写作意图。 教学方法： 从圈划、 品味凝聚着作者感情体验和理性思考的语句、 含有言外之意的语句入手， 把握 本文的主旨，提高感悟能力。 一、激情导入 作家巴金曾这样评价他， 说他有“优美的性格和黄金的心”， 同他谈话， “仿佛听完一 曲贝多芬的交响乐， 因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。 这是多高的评价！这位作家是 谁呢？他，就是我们今天要学习的《囚绿记》的作者——陆蠡。下面，就让我们一起拜读他 的这篇代表作，去触摸他那高尚的灵魂。 二、整体感知，概括内容 学生以自己最喜欢的方式朗读课文，完成两个问题： （1） 圈点勾画，标出不认识的或难以理解的字词； （2 ） 课文哪几自然段是直接写 “囚绿”的？在囚绿之前、囚绿之后还写了哪些内容？ 请你用与“囚绿”形式相同的短语来概括。 寻—赏 囚 放 怀 三、 品读课文，选点突破 阅读课文，不仅要从整体把握文章内容，还得针对课文的不同特点，选取课文的关键 处、深刻处、知识内容丰厚处、手法巧妙处、意义隐含处等方面进行深入细腻的解读。现在 就请同学们品读课文，并思考一个问题： 作者是如何描写这位绿友 （常春藤）在囚禁前的精 神风貌的？从中你概括出这位绿友怎样的特点？ （一）品读悟情 1、寻绿：寻绿文段中，作者为什么要突出陋室之陋？ 2、赏析“观绿” 当作者寻得绿后，心情欣喜有加，阅读课文， 思考： 哪些语言传递了作者对绿色的深切 之爱？ 请同学们精读重点语段（ 5-7 段）， 找出文中体现作者对绿喜爱的语句，品味鉴赏。 1、体现作者对绿喜爱的语句 明确：我怀念着绿色把我的心等焦了。 我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同 至宝。 我移徙小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗。 我天天望着窗口常春藤的生长。 下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆 舞。 我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一 样。 2、真挚的情感，细腻的语言，和谐的音律，让我们的心也随作者一起跳动。那么，究 竟是什么让作者如些沉醉于绿语之中？ 找出体现作者喜欢绿色原因的句子 明确：绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安 ，它是快乐。 我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原。 因为在这古城中我是孤独而陌生。 人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。 它具有美的特点， “伸开柔软的卷须” “舒开折叠着的嫩叶” ，下雨时带着“淅沥的声音， 婆娑的摆舞” ； （二）品析悟旨 作者为什么还要囚绿？那根常春藤真的能领悟作者的心灵之语吗？常春藤被囚之后的 心灵之语是什么，你能解读吗？ 1、赏析“囚绿” （8-12 段） （1）囚绿的原因 ①“我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。 ” ②它是青春、爱和幸福的象征， 就像作者说的， “我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我 要借绿色来比喻猗郁的年华” ； （2 ）找出文段中描写囚绿后绿的形象的语句， 看看 “囚绿”后，绿表现出怎样的特点？ ① “它依旧伸长，依旧攀援，依旧舒放，并且比外边长的更快。 ” 执著、顽强不 屈 ② 它是柔弱的，离开阳光就“失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄