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新人教版小学语文二年级下册单元教材分析 第五 元 感受自然美 1．按主 梳理古 ，感受 情。 本 又学 两首描写自然 光的古 ──李白的 《望 山瀑布》 和杜甫的《 句》，除了要在 中想象画面体会意境之外， 在小学生必背古 70 首中，二年 下已背 60 首，我 需要在此做一梳理，如描写自然 景，送 、描写古代人民生活等等，做一 要 。以后常按主 背 ， 化主 印象。 的童年打底将会 孩子今后的学 奠定基 ，甚而涵养自 吟 和信手拈来的 。（防止 与运用阻隔千里的 象 生。） 以 代 ， 中感受自然的神奇。 中想象 18 《雷雨》通 抓 化，突出了雷雨前中后的不同景象。 文多呈 短句，易于表达情感。适宜通 朗 来表 。同 ， 段，想画面的能力。 中采 19 《最大的“ ”》，以 主，更不宜多 。重点要 好人物 ，可以采用比 活 的采 形式，如，采 川川“你听明白叔叔的 了 ，叔叔 本 上有什么字？” 或者采 叔叔 “ 岩石上的 画告 我 什么呢？” 种方式利于孩子 思考，利于把文本 言 化 孩子自己的理解来表达，是一种 极的、复述性 。 20 《要是你在野外迷了路》是一首小 ， 更要在 中体会。 但要防止解 的浅 化。文本 不 告 我 “太阳、北极星、大 、雪”是指南 ，它的意 在于无 是 白天 是晚上， 无 晴朗 是阴雨， 都有天然的指南 我 指点方向。 要在多种形式的 朗 中体悟。 ３ . 需要 充更多的自然知 ，丰富 知。 教材有 方面的引 。泡泡里的提示 “我要留心 察天气的 化，把它写在日 里” “我 知道一些辨 方向的方法呢！” “雪化得快的那 是南面 是北面？ 是 什么呢？”“ 你能 出秋 露秋是哪四个 气 ？” “我在一本 里看到海底也有高山??” “ 网”介 了猪 草和 水 的 料。等等。 多 靠 本内容是无法 足学生愿望的，教 的功 要做足，需要 充更多丰富的 外知 ， 堂才会游刃有余。 体会 言的准确、生 、避免重复。 从一些 后 可以捕捉到 者意 。例如 P82“ 点的 用的多好啊”，“一条 彩虹挂在天空”“蜘蛛从网上垂 下来”“蜘蛛又坐 在网上”体会作者使用 的准确和生 ． ． ． 。仔 品味，真是填一字嫌多， 一字不妥。究竟好在哪里，可以 学生采用 的方式来体会。 可以找一 句子 孩子来 推敲遣 造句。如： 一 明月（）在天空一座小 （）两岸蜜蜂（）在花蕊上休息 除此而外，作者 避免重复， 有多 用不同 表达同一意思， 体 了用 的丰富，要提示学生 累，并模仿学 。例如第 19 《最大的“ ”》 6 自然段， “脚印”和“足迹”; 再如 21 《画家与牧童》，大家 画家的画都是溢美之 ，作者用“称 ” “夸 ” “ ”来表达，避免雷同。教学 要明确提示， 丰富 累； 也学 避免重复的表达。 口 交 与写 。 主 都是“身 的小 物”，可将交 和写 活 整合，安排成一次有趣的写 活 。 于小 物的了解， 孩子不是缺少生活， 而是缺少 致的 察和体 。 我 曾 做 ，把小 物 到学校，安排了 察、体 、交 、写 的系列活 ，效果特 好。开 始的 ，我 也有些担心， 小 物一来是否会 乱 堂？ 果 ， 孩子在分 察 1 近小 物 ， 是那 美妙的一幅幅画面， 有的用菜叶 探着喂小兔子， 悄悄地 摸它光滑的毛，胆大的 摸摸小狗的鼻子， 湿漉漉的，像个小扣子。 教 指 孩子 眼耳鼻手 察， 把 察体 填写在“眼耳鼻手 ”的 察 表中， 把多感官 察和 想 合起来， 孩子有了非常 活的体 ， 有 可 有 可写，而且内容打上了个性的印 。建 。 的活 是在切 教孩子学 察，不是最 追求一个写 果， 所以教 要把重点放在 程指 上， 怎 察， 如何示范，在分 体 前要及 布置 察任 ， 指 和跟 小 活 ， 活 程教 要做周密安排， 确保活 的有效开展。 似 的体 一学期要搞一到两次，教会学生 致 察。 第六 元 培养 秀品 1．在 比中体悟，感受人物 秀品 。 因 比中更 人物品 ── 21 《画家和牧童》 呈 了几 比，是否能捕捉到： 大家一致的称 和小牧童 不同的声音； 小牧童源于生活的 察和大画家凭借想象的画作； 戴嵩的名望和他 虚的 度； 《三个儿子》中，有两 ：一 是三位 儿子的不同 价，另一 是三个儿子看到 提水的不同表 ， 也正是老 只看到一个儿子的 由所在。 《玩具柜台前的孩子》中， 也有几 ，柜台前的孩子 玩具表 的的喜 之情“目不 睛、 、 心地 着小汽 ”，可是当售 阿姨建 他 ，他却 着 “我只看看，不要 ”，