初中物理_电流的测量教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

十五章第四节《电流的测量》教学设计 教材分析 本节课在第十五章中属于基础内容，是上一节知识的延伸，同时是整个中学电学知识的最基础内容。有关电学实验的动手能力形成，本节课是一个全新的开始，规范本节课所学的方法步骤、注意事项，对以后的学习都是至关重要的。学生通过本节课的学习可以对电路图有进一步的了解，同时电流的学习以及测量电路中的电流，对电压的学习和测量做了重要的铺垫。同时为探索欧姆定律也打下了重要的基础。另外，通过本节课中不断的讨论交流，可以培养学生的独立思考能力和合作精神，并体会其中发现知识的快乐。 教学目标 知识与技能： 1、知道电流是有强弱的，知道电流的单位和换算关系 2、知道电流表的使用方法，会正确使用电流表 过程与方法： 1、通过实验，经历使用电流表测电流的过程，有试触的意识。 2、通过实验，经历电流表读数的过程。 情感·态度·价值观： 1、在实验中，有团结协作的精神。 2、在学生对电流表读数的过程中，有严谨的科学态度。 三、教学重难点 重点：在画电路图和连接实物电路中正确接入电流表；正确读出电流表示数。 难点：把电流表正确连入电路。 四、教学手段 实验探究、观察、多媒体课件辅助、微视频 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 说 明 引入 新课 教师演示实验：这是一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？说明了什么？ 教师问：你看到电流了吗？ 你怎么知道电路中有电流？ 教师增加干电池的节数，学生观察小灯泡的亮、暗。 师：看到了什么现象？ 教师小结：灯泡越亮表明电路中的电流越强，灯泡越暗表明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱。 由此引入新课 观看演示，进行总结并回答：灯泡发光； 电路中有电流灯亮是因为有电流通过灯丝。 灯的亮度发生了变化了，表示电流通过灯丝的大小变化了 通过演示实验让内容形象直观，激趣导入，提高学生学习的自觉性和探究的主动性，自然而然引入电流的强弱。 教师结合学生提出各种问题，形成主题任务，进行任务驱动式教学。 知识 建构 一、电流的强弱 学生阅读电流的强弱这一小节，了解电流的符号，单位及换算。多媒体展示长度单位与之对比。 学生当堂回答几道换算题。 拓展：常见的电流（多媒体展示） 电流的测量 认识电流表 各小组实物观察电流表，了解电流表的结构，包括零刻度线，量程，分度值，接线柱，调零旋钮等 教师提醒学生注意观察的顺序，记录有价值的信息准备交流。 学生练习读数 正确使用电流表 1.阅读课本实验“练习使用电流表”归纳总结出电流表的使用方法和注意事项。老师巡视检查，指导，及时指出错误。提醒注意点。 总结：小组讨论后总结电流表的使用方法，归纳出五要：一要观察包括量程，分度值，零刻度线。 二要调零；三要正进负出； 四要串联；五要试触。 四不要:一不要并联； 二不要负进正出；三不要超过量程；四不要直接接到电源两极。 2.学生利用flash课件模拟使用电流表测电流 实验：用电流表测小灯泡中的电流 按照教材47页15.4-5连接电路，测量电路中的电流，并比较电流表两次示数是否有变化。 注意事项： 为减少电池损耗， 读取电流表的示数后 要尽早断开电路。 自主阅读。点名回答。 做练习， 阅读并联想生活中的用电器耗电情况，并对应电流值 学生观察电流表实物， 学生讨论交流 练习读数 分组阅读，实验，讨论，思考。 小组讨论并总结电流表的使用方法，“五要四不两看清” 操作电脑练习使用电流表 讨论后进行总结得出实验方法及步骤 交流实验现象，并分析原因并找到电路中不同位置的电流的大小关系。 对于一些简单的定义，概念，常识，要学会自主学习。 强化学生对电流单位的认识，进一步巩固学生对电流单位的换算掌握 形成耗电量大的用电器，电流一般大的认识。 运用分组实验，让学生学会相互合作，相互讨论，从讨论中发现问题。 动手是知识获得的最直接的方法，也是印象最深的。让学生动手，既能激起学习的热情，也能实际体会错误操作的现象和产生的后果，对于今后生活中的实际操作有很大的作用。 避免实验中出现的偶然因素导致影响学生知识的建构 为下节课打下基础 课堂 训练 基础知识练习（课件展示） 课堂检测题 做练习，解决疑难问题 学生学会对知识的积累和运 用。 课堂 小结 让学生通过小组互助的方式交流本节内容和物理方法 梳理知识 帮助学生梳理刚学习的知识和方法 第十五章第四节《电流的测量》学情分析 电流这个概念比较抽象，虽然生活中常用到，但学生并不了解，所以我们定位于要把这节课的内容拉近学生的生活。引出电流这个概念，让学生感受到科学和我们的生活联系的很紧密，培养学生的探究能力，在突破重难点时设计了同学亲自动手测量电流的大小，让学生感受到灯 泡亮时有电流通过，电流真的有大小，从而激发同学的探究兴趣，满足了学生的探究欲望