苏教版一年级语文下册全套教案识字7.doc

PAGE PAGE1 / NUMPAGES3 识字7 【第一课时】 【教学设计】 【教材简说】 以本课为凭借，激发学生的童心童趣，唤醒他们的环保意识。 《识字七》是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉孩子们“人和动物是朋友，保护动物是大事”这个道理。本课的拍手歌共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，使学生琅琅上口。而本课因为是识字课，重点还是引导学生自主识字，因此要充分利用课文特点，借助画面和语言环境识字，理解词语，同时教师要在识字的过程中，要激发学生保护动物的意识。 设计理念：识字教学是低年级教学的主要任务。设计本课教学，首先应根据学生的年龄特点，采用形象直观的教学方法，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生喜欢学习汉字，感受学习的快乐。同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，遵循学生的认知规律，并采用多次浮现和玩游戏的方法，使生字能在与学生反复见面的过程中达到由生到熟的认识过程。针对本课的内容特点，在识字的同时，揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。 【教学目标】 1．认识“护”、“牢”等10个生字。会写“丛、牢”等生字。 2．初步朗读拍手歌，读出节奏感。 3．有保护动物的愿望。 【教学重难点】 本课的教学重点是引导学生自主识字，认识“护”、“牢”等10个生字。难点是在诵读拍手歌的过程中激发学生保护动物的意愿。 【教学准备】 相关的生字词卡片、动物图片和课件。 【教学过程】 一、创设情境，激趣引入 1．导入：同学们，你们有去过动物园吗？今天，老师想带你们去动物园参观，大家想去吗？那我们坐火车去吧！大家准备好了吗？ 2．出示视频 《动物乐园》，找学生说说刚才都看见哪些动物。（要求完整说） 设计理念：课堂之初，学生注意力还不集中，通过直观的动物视频，引起学生注意力，有助学生更快进入学习状态。借助学生已有的生活经验，创设有趣情境，激发学生学习新知识的热情，使他们进入主动学习的状态。 二、看图随文识字 1．找词语 （1）过渡：这些动物可爱吗？今天，森林里也来了一大群动物，想知道他们是谁吗？想知道就打开书本，借助书中的拼音把课文读一遍。边读边画出动物的词。 （2）学生自由读课文。老师找学生说说课文中出现了哪些动物。 （3）指名学生读出课文中出现动物的词语。 （4）课件出示：孔雀、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫等动物名称。全班齐读。 设计理念：通过创设的情境，继续引导学生有兴趣地朗读，使学生乐读、爱读，并且培养学生通过阅读寻找答案的能力。同时，直观的动物图片继续集中学生的注意力，加深对动物名称的印象，寓乐于学。 2．看图识字“孔、雀、锦”。 （1）过渡：同学们，这些动物我们都认识了，并且能很快说出这些动物的名称。可这些动物名称的字我们还不认识。今天，我们就要来认识一些新字。 出示课件图“孔雀图”，接着出示带拼音的字“孔雀”。请学生个别读、齐读。板书：孔雀，并贴上图片。 ②师提问学生谁认得这“孔”字，并说出识字方法。 ③学生各自说出认字方法。 ④师引导学生思考“孔”除了组“孔雀”这个词，还可以组什么词？指名回答。 （2）师出示“雀、锦”两字，方法同上。 （3）师提问学生，孔雀和锦鸡是什么关系。并拓展孔雀与锦鸡的相关资料。 （4）课件出示句子：“孔雀锦鸡是伙伴。 ”指名读句子，再齐读。 设计理念：在丰富多彩的语言情境中识字学词，有利于低年级儿童运用听读识字方法，使识字教学既轻松愉快、又省时高效。通过图片，加强汉字与事物的联系；并通过启发学生自主地创新识字方法，使学生通过自己动脑筋、想办法记住，加深印象。简单地拓展动物资料，让学生了解动物对人类的作用，更有利于激发学生保护动物的意愿。 3．看图识字“鹰”。 （1）过渡：告别孔雀和锦鸡，我们来看，谁来了？ 课件出示画面：雄鹰图。接着出示带拼音的字“鹰”。 师鼓励学生：这个字的笔划很多，聪明的小朋友一定能想出办法记住它，同桌商量识字方法。 如，加一加：广+亻+隹（雀去掉小）+鸟（因为雄鹰是一种鸟，所以有个鸟字）。 ②师提问“鹰”除了组“雄鹰”这个词，还可以组什么词。指名生回答。 板书：雄鹰。 ③师引导学生观察图上雄鹰在干什么。 ④师出示句子：“雄鹰翱翔在蓝天。”指名读句子，再齐读。 ⑤师小结：飞得又高又远，无边无际的蓝天是它的家，小朋友，如果你们好好学习，掌握本领，也能像雄鹰一样在知识的天空里自由地飞翔。好，请大家齐读这个句子。 （2）过渡：蓝天上不仅有雄鹰，还有会写字的大雁。大雁会写什么字呢？（一、人字），为什么这么说呢？（因为大雁飞的时候有时候排成“一”字，有时候排成“人”字） 师出示句子：“天空雁群会写字。” 请男同学读这个句子。 设计理念：同法学习生字，图文对照、引导组词可以帮助学生识字