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如何在初中英语教学中激发学生的学习兴趣 【摘 要】针对初中学生英语基础较为薄弱，学习英语兴趣不高的现状，本文笔者通过总结自身的一些实践经验，对如何采用适当的教学方式以适应初中学生的学习特点，以发挥学生学习的主体性，调动学生学习英语的兴趣进行了探讨，希望能提高教学的质量，实现有效教学。 【关键词】初中英语 学习兴趣 教学方式 有效教学一、激发学生学习兴趣要建立和谐、融洽的师生关系我们常说，只有亲其师，才能信其道。因此，融洽的师 生关系能激发学生对教师言行的认同，从而激发学生学习的热情，这是教育心理学的一条普遍规律，作为英语教师尤其需要记住这一点。 首先，塑造良好的讲台形象是吸引学生注意力的永久魅力。特别是对于新的任课教师与学生之间的初次接触，更是一次严峻考验。特别是英语学科，作为一门交际工具，必然在学生心理上产生神秘、向往、激动、恐惧、自卑等心理压力，并强烈渴望从教师的语言和言行中寻找答案和心理平衡。如果教师能以可敬可亲的形象和入情入理的诱导，消除学生的无助、恐惧、自卑等消极心理，并且进一步激发学生 向往、自信、兴趣等积极心理效应， 赢得学生的 “一见钟情” ， 这就为建立融洽的师生关系奠定了基础，为激发学生的学习兴趣提供了前提。否则，教师形象在学生心目中黯然失色，给以后的教学工作带来一系列麻烦。 其次，教师对教学工作认真负责的精神，正直无私的品德和耐心、细致、百问不厌的态度以及敬业的精神，同样是赢得学生尊敬和信任的基础。在工作中，对于学生的疑难，我总是不厌其烦帮助解决，特别是对于那些学困生，我更是加以百倍的关心与呵护，使学生与我建立了良好、融洽的师生关系，我常常成了他们倾诉苦衷的对象，也成了他们的知心朋友，有了这养的师生关系做前提，学生学习英语的积极性自然高涨，学习热情自然很高。 二、注重双向交流，变枯燥为生动 在传统教学中学生的学习大多都是被动的，他们只是一味的接收和吸纳老师所灌输给他们的知识，缺少自己主动发掘知识的过程，主体作用并没有得到充分的发挥。经过教学实践我发现，在教学中师生之间有双向交流，师生共同参与学习的学习效果会大于教师的单项传授，而且学生的参与度，以及学习的积极性和学习兴趣也才会被充分调动起来。而师生的双向交流中最重要的就是教师要善于采取灵活多样的教学方式。转变传统的教学方式，改变过去只注重知识传授而忽视能力培养的不足，在教学中积极地刺激和促进学生的自我活动能力，充分调动学生动脑、动口、动手的学习 习惯，使他们的能力得到培养。比如说在进行口语教学时，为了增强学生的兴趣和参与度，实现双向交流，我会设计一些有趣的游戏，让学生把语言交际融入到设计的游戏中，与学生共同进行有趣的学习活动从而很好地调动同学对英语学习的兴趣。此外在课堂教学活动中我还比较注意向学生呈现语言学习的过程，指导学习方法，教学生如何学习，以实现逐渐促进课堂教学进步，达到变教为学的效果。 三、培养和发展学生兴趣要努力创设良好的语言情境英语是一种交际工具，其学习目的就是为了进行交际， 为了让学生在学习中没有枯燥感，在课堂教学中我充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中；有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有 助于学生理解所学英语， 引起兴趣。例如，在学习：“ How much is it/are they ”这个与购物有关的巨型时，为了避开枯燥的数 字练习，我结合了学生实际，组织学生进行了一个“小小购 物节”的活动，让学生轮流扮演顾客和服务员，老师和其他 学生充当裁判，通过创设一个买卖东西的情景让课堂变得有 声有色、生动有趣，学生的激情高涨，积极性大增，这样， 他们从表演中提高了实际应用英语的能力，既解决了难点， 又使学生的听说能力都得到了锻炼，学生很快理解掌握了这 一句型，取得了很好的教学效果。 同时，对于教材每一课的内容，我都精心设计自己的教 学过程，把知识性和趣味性融为一体， 学生学习的兴趣大增。因为学生乐于参与，其语言交际能力的发挥就会达到高潮， 课堂气氛的活跃就会达到顶点，学生在轻松的气氛中学习。这样的课不仅提高了学生学习英语的兴趣，而且也在不知不觉中锻炼培养了学生交际和口语表达能力。 四、英语歌曲教学，激发学习兴趣 英语歌曲在英语教学中是一种非常重要的教学手段，为教师提供了大量的丰富多彩的语言材料。它们不仅能用于有目的的语言训练，而且可以最大程度地激发学生学习英语的兴趣，激发其潜能， 提高学生主动参与英语语言学习的意识。英文歌曲符合学生的年龄心理特征和认识规律。相对枯燥的记忆、背诵而言，学生更喜欢直观形象的语言，通过教唱英文歌曲的教学手段，将语言与情景结合，将音乐引入英语课堂教学，创造生动、活泼的课堂气氛