送小龟回家学案.docxVIP

《送小龟回家》 【教学内容 】：人教版区编教材第二册第 13 课《送小龟回家》 【教学对象 】：七年级学生 【教材分析 】： 《送小龟回家》 是一篇充满童话色彩的散文， 全文围绕着送小龟回家进行描写，寄寓着人类对小动物的关爱， 寄寓着作者不愿人为制造骨肉分离的渴望，字里行间洋溢着默默的温情。 【教学目标 】： 知识目标： 1、用普通话有感情地朗读课文，要读出意境美。 2、阅读课文，整体把握文章的内容和作者的写作思路。 3、感悟孩子对小龟深厚的同情心，教育学生要保护动物，增强环保 意识。 能力目标： 1、学习在记叙中穿插描写的写作方法，理解其表达效果。 2、阅读课文，整体把握文章的内容和作者的写作思路。 德育目标： 1、感悟孩子对小龟深厚的同情心，教育学生要保护动物，增强环保 意识。 2、体会作者不愿人为制造骨肉分离的渴望。 3、体会爱的传递与延伸 1 【学习重点难点 】： 1、从“我们”一家将小龟放回小河的事情中，感受到人和自然一 种和谐的温情。 2、体会爱的传递与延伸 【教学步骤 】： 一、创设情景，导入新课： 1,课前听读 2，（出示幻灯片） 过渡：同学们看了以上的画面你们有什么感受呢？ （生纷纷举手，各抒己见） 你们有过这些“感动”吗？刚才那样的画面，在生活中定然是许许多 多的——它们有一点是共同点：爱 ! 爱让世界，让家庭更加和谐美好。 今天就让我们一起走进 《送小龟回家》 这篇课文来感悟这样一幅美好 的画面吧。 二、新课传授 （一）初读课文，整体感知 1．读课文，整体感知： （要尽量做到正确、流利、有感情） 2、理清课文结构，提示：围绕送小龟回家分为 原因 1-4、担心小龟，不忍看见小龟与父母分开。 过程 5-10、在城西的河边，儿子放小龟进河，小龟潜入河中游走。 结果 11-13、儿子兴奋拥入怀抱 ； 父母相视一笑、流泪 过渡：读完课文后，同学们一定都有自己的感受，就让我们一起去读 作者，与作者的心灵沟通一下吧！ 2 （二）、 悟 文情感： ：哪位同学能回答小 的来 ？（ 妻从市 儿子玩的 ） ：得到 只小 后，孩子情 是怎 化的？ 当 送 儿子小 的 候 ，儿子很惊奇很高 当小 不吃也不喝的 候， 儿子担心地 我“小 不吃 ， ？”当听到我 “小 大概想念爸爸 了” ，儿子想了想便央求我和妻 着小 去找它的爸爸 。 孩子：惊奇——高 ——担心——央求 ：孩子央求父母送小 回家 明了什么呢？ 孩子 小 的喜 、孩子 小 的担心、孩子的善良 、孩子心中有 爱 ：（出示幻灯片） 1， 同学 思考， 在展 在你眼前的是一幅怎 的画面？ （和 、温馨、幸福、温情??） , 2 什么 是一幅温情的画面？ （依偎??小 似乎也是其中一 。心中有 ，家庭温馨） 渡：正因 孩子喜 小 ， 又如此央求我 ， 所以有了开 的一幕： 我 全家雨夜送小 回家。于是，我 一起来到城西的河 。 我 感受秋雨 的夜晚，“他 全家与小 如一家的 面” ，然后思考 下面几个 ： ①找出 一部分穿插的景物描写的句子、体会一下 表达效果 ②找出描写孩子的句子 一 ，看看你能 出什么感情？ ③ 文又是怎 描写孩子爸 的呢？ 3 ④人有感情， 物也有， 文怎 写小 的？生 极思考踊 回答， 明确答案①无 的河水、吟唱的秋雨、喝酒的 子、孤独的水 。 渡：“一切景 皆情 ”通 景物的描写，烘托出小 离开父母后孤苦、无助、想念家人的心情。同学 希望小 尽快回到父母身 ？②儿子： 真地 ——要确定，否 不放心。 小心翼翼 一推——怕 着它， 作珍宝。 地投入、 呼——从此不孤独了， 能和爸 小伙伴?? 渡：儿子 然特 喜 小 ，可是他同情怜 小 ，不忍看 他和 爸 骨肉分离，所以毅然决定送它回家， 儿子真懂事真善良呀！ 孩子怎么会 么懂事善良呢？ ③爸 ： 弯下腰—— 孩子尊重， 真 待并理解孩子。相 一笑，感 得—— 善良懂事的孩子 傲流泪了—— 孩子激 自豪，也 内疚、 愧。 渡： 然小 是花 来的可是看 儿子的善良，心里很安慰，同 被温情的家庭氛 所感 ， 父母决定陪同儿子一起送小 回家， 爸爸 儿子 了多么美 的一个童 呀！父母的 种教育方式，会 儿子 来什么影响？ 会 儿子 了那个美 的梦，会 他成 一个有 心的善良的人。 ④小 ： 着 一 也不 ——舍不得 致 4 伸出脑袋，潇洒地摇摇头——道别 对尽快回到家人身边的渴望 过渡：幸运的小龟遇上了善良的一家， 一定能够与家人团聚的对吗？在城西的河边，那个秋雨绵绵的夜晚，我们一家送走了小龟。这真是一幅感人的人与动物心灵相通的和谐画面呀！ 师：看到上面感人的画面同学们是否也有感情的触动呢？为什么呢？ 生：父母理解和尊重自己的孩子， 孩