说课尊敬的各位领导.docxVIP

尊敬的各位领导，老师们： 大家下午好！ 首先，让我代表我个人对你们的到来表示衷心的感谢！今天你们能够在百忙之中抽出宝贵的时间来参加乡教办在我校举行的公开教 学活动，你们的到来是对我们学校工作的大力支持。 这次公开教学对于我来说也是一次锻炼，也是新课程教研活动在我乡实施的生动体 现。由于自己年轻，在教学活动中肯定存在好多不足之处。俗语说：“人无完人，金无足赤” 。希望我校的这两节公开课能够起到抛砖引玉的作用，下面我把这节课的教学目标和设计思路说出来， 说的不对的地方请大家批评指正。 本节课的知识与技能目标是： 使学生初步理解 “方程的解” 和“解 方程”的意义，并能用运用等式的基本性质解答简易方程。 过程与方 法目标是通过讨论辨析，帮助学生理解“方程的解”和“解方程”的 意义。情感态度价值观目标是渗透函数的思想， 激发学生的兴趣。 重 点是理解方程的解和解方程的意义不同， 难点是利用等式的基本性质 去解方程。 基于以上教学目标，我设计本课时先从方程的意义入手，再现用 天平称物体的情景，并写出方程 x+100=250，使学生明白，所谓解方 程实际上就是求 x 的值是多少时， 方程左右两边才相等。 明确了问题 后，学生可自己思考或讨论可采用哪些方法求出 x 的值。再用课件打 出三种方法，特别指出利用等式的基本性质的解法， 让学生借助天平 的平衡来解方程，得出 x=150,进而引出“方程的解”和“解方程” 两个概念，引导学生进行辨析这两个概念的不同。 接下来做“做一做”，让学生说出 x=3 时方程 5x=15 的解，为以后的教学作铺垫。 教学例 1 时，先引导学生看图列出方程， 再明确指出： 从今天起我们将学习怎样利用天平保持平衡的道理来解方程。 然后课件打出天平， 用小木块代替皮球，充分利用多媒体的直观性演示解方程的方法， 学生很容易看出从天平的左右两边同时拿走三个小木块， 天平左右两边仍然保持平衡。进而得出 x+3=9 的解法。接下来教学解方程的书写格式与注 意的问题，做完后别忘了检验。然后又提出 x-3=9 的解法，让学生自己去探索。然后出示练习题，让学生做练习，教师巡视指导，充分利用实物展台的作用展示学生的学习效果， 正真达到没有污染的教学境界。最后又设计了一个生活中的数学问题供学生去探索， 即拓展了学生的思维，又给他们创造了广阔的发展空间。 也把课堂气氛推向了高 潮。相信学生经过上述学习过程，一定能够掌握 x_a=b 这类方程的解法。 以上是我本节课的设计思路，说的不对的地方请大家批评指正， 最后祝今天所有到会的领导和老师们身体健康、 工作顺利，万事如意！ 谢谢大家！ 2007 年 10 月 18 日