人教部编版五年级上册语文教案-搭石.pdfVIP

搭 石 【教学目标】 1. 认识 7 个生字。会写 11 个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平 衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语； 2. 正确、流利、有感情地朗读课文； 3. 在读文过程中，感受到文中事物的“美” ； 4. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察、用心观察、用心感受 的习惯。 【过程与方法目标】通过反复读体会课文写得美，体会文中人物的心灵美。 【情感态度价值观目标】通过学习感受文中人物的心灵美， 使学生从中感受到熏陶， 做一个默默无闻、无私奉献、心中有他人、团结礼让的孩子。 【教学重难点】感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 【教学过程】 一、以复习旧知导入新课 孩子们，通过昨天的学习我们了解到，在作家刘章爷爷的家乡有一条无名小溪，每 年的汛期， （山洪暴发），（溪水猛涨），山洪过后，人们出行就必须（脱鞋挽裤） ，因此 乡亲们会找来了 （平整方正）的石头摆放在小溪中， 让人们从上面踏过， 这就是 （搭石）。 用图片导入新课，为理解课文内容“搭石，构成了家乡一道风景。 ”做好铺垫，揭示课 题并板书，学生齐读课题。 二、以“寻找美”统领全文 搭石这道风景到底美在哪里呢？（出示自读要求：请大家静静地默读 2、3、4 自然 段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。 （生 自由读课文、圈划， 2 分钟左右） 三、以“欣赏美”感悟全文 我看到很多同学都划上了美丽的波浪线，咱们依来交流、交流。你觉得搭石这道风 景美在哪里呢？ 1. 感受和谐美 生汇报：每当上工、下工——（课件出示） 同学们看，这里的“行”是一个多音字，它的另一个读音是？ 我们可以组词？当它读行（ xínɡ），我们可以组词？ 课文中一群行走着的人们我们称他们为—— 生：一行（ x ínɡ）人，齐读两遍。 这还有几个词语，谁来读一读。 （“协调有序清波漾漾人影绰绰”变红） （指名读） 怎样的动作叫协调有序？联系下文，到文中去找一找哪句话说明一行人走搭石，动 作协调有序？ 下面就让我们一起加入到走搭石的人群中，合作读一读这句话，看看我们的动作能 不能做到协调有序。 没有人踩脚，没有人落入水中，是有人在指挥吗？没有人指挥，大家走的是那样默 契，那样有序，这样的动作就叫——协调有序。 走在搭石上，你仿佛听到了什么 ?看到了什么？ 绰在字典中有三种解释，人影绰绰的绰是什么意思呢？ 不错，还有一个词语叫“绰绰有余” ，“绰”又是什么意思？ 下面让我们再来读一读这两个词语（出示课件图片） （指名读，师适时表扬：真美呀！像画一样！真令人陶醉！很好！听了你的读，仿 佛把老师带到了画前，谁能把大家带进画里，我感受到水光、人影两相和的美！像画一 样。） 让我们把这些词语送回到句子中美美的读一读吧！ （生齐读） 真美，这既像一幅美丽的画，还像是一首清丽的小诗呢，你看——（点击变成诗的 语段，音乐起） 谁来读？读出诗一般的韵律美。 （指名读） 同学们，刘章爷爷在大山里工作了 13 年，每年都有 200 多天走在搭石上，他常常 看到这样的情景，—— （生齐读） 孩子们，一行人走在搭石走出了音乐美，和谐美，这真是家乡的一道风景！ 2. 感受谦让美 一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来 读读文中的句子？ 生：读“如果有两个人面对面……” 家乡人总会在第一块搭石前止步，招手示意，他们在示意什么呢？ 你感受到了什么？ 生：我觉得家