初中语文_《渔家傲 秋思》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《渔家傲·秋思》教学设计 【课标分析】《语文课程标准》指出“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”诵读感悟诗词所表达的情感是学生的一项技能，能简单欣赏诗词并提出自己的看法更是学生通过学习要掌握的。 【教学目标】 知识与技能：知人论世，结合作者的生活经历及写作背景理解词的内容。 过程与方法：诵读，抓住意象品味、体悟词作内涵及词人情感。 情感态度与价值观：解读词中的意象，体会意象中所蕴含的词人情感，培养远大的志向和爱国主义情怀。 【教学重点】解读词中的意象，体会意象中所蕴含的词人情感、政治理想和抱负。 【教学难点】解读词中的意象，体会意象中所蕴含的词人情感、政治理想和抱负。 【教学方法】朗读法、品析法、合作探究法、点拨法 【课时安排】一课时 【教学过程】 课前活动：飞花令【主题词：酒】 男女对抗赛 1、烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。唐-杜牧《泊秦淮》 2、一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台，夕阳西下几时回。北宋-晏殊《浣溪沙》 3、莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。南宋-陆游《游山西村》 4、劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。唐-王维《送元二使安西》 5、对酒当歌，人生几何？ 魏晋-曹操《短歌行》 6、今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。唐-刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 7、明月几时有，把酒问青天。北宋-苏轼《水调歌头》关于酒的经典诗句 8、借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。唐-杜牧《清明》 9、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。唐-王翰《凉州曲》 10、开轩面场圃，把酒话桑麻。唐-孟浩然《过故人庄》 【设计意图：充分调动学生的学习积极性和参与热情，引入诗词机制，既丰富学生的传统文化素养，又为学生种下了诗词的种子，激发热爱古诗词的热情，终有一天会破土萌发、枝繁叶茂，从而达到传承中华文明的目的。】 一、开放式导入 酒的馨香绵柔融入华夏五千年文明，诗达意，酒传神，写尽人生。这里有李白的豪放洒脱之酒，王维惜别友情之酒，苏轼旷达乐观之酒，亦有范仲淹思家忧国的浊酒。今天我们走近一代名臣范仲淹，学习他的《渔家傲·秋思》。 二、检查预习 1、说说你所了解的范仲淹。 （1）范仲淹自幼多病，近年又患了肺疾。不久，妻子李氏也病死在饶州。在附近做县令的诗友梅尧臣，寄了一首《灵乌赋》给他，并告诉他说，他在朝中屡次直言，都被当作乌鸦不祥的叫声，昔日愿他拴紧舌头，锁住嘴唇，除了吃喝之外，只管翱翔高飞。范仲淹立即回答了一首《灵乌赋》，禀复说，不管人们怎样厌恶乌鸦的哑哑之声，我却宁鸣而死，不默而生! （2）天圣二年(1024年)秋，兴化县令范仲淹率领来自四个州的数万民夫，奔赴海滨。但治堰工程开始不久，便遇上夹雪的暴风，接着又是一场大海潮，吞噬了一百多民工。一部分官员，认为这是天意，堤不可成，主张取缔原议，彻底停工。事情报到京师，朝臣也踌躇不定。而范仲淹则临危不惧，坚守护堰之役。大风卷着浪涛冲到他腿上，兵民们纷纷惊避，官吏也惊慌失措，范仲淹却没有动，他有意看看身旁的同年好友滕宗谅，宗谅正从容不迫地评论着一段屹立的堤堰。大家发现他两人泰然自若，情绪也安稳下来。经过范仲淹等人的努力坚持，捍海治堰又全面复工。不久，绵延数百里的悠远长堤，便凝然横亘在黄海滩头。盐场和农田的生产，从此有了保障。往年受灾流亡的数千民户，又扶老携幼，返回家园。人们感激兴化县令范仲淹的功绩，都把海堰叫做“范公堤”。兴化县不少灾民，竟跟着他姓了范。 至今兴化仍有范公祠遗址，为父老怀念。 2、作者简介：范仲淹(969－1052)，字希文，江苏吴县人。庆历三年七月，授参知政事，主持庆历改革，因守旧派阻挠而未果。次年罢政，自请外任，历知州、邓州、杭州、青州。卒谥文正。他不仅是北宋著名的政治家、军事家、文学成就亦杰然可观。散文《岳阳楼记》为千古名篇，词则能突破唐末五代词的绮靡风气。有《范文正公集》,词仅存五首。 3、播放写作背景。1038年西夏元昊称帝后，连年侵宋。由于积贫积弱，边防空虚，宋军一败于延州，再败于好水川，三败于定川寨。1040年，因为守边官员贪生怕死，范仲淹主动要求调到军事要地延州（今陕西延安），主动挑起了这保民卫国的重担，希望能击退外敌。范仲淹到任后，改革军制，团结上下，生产戍边，积极抵御。 此词即作于出任延州时。 三、整体感知，初品词情。 1、这首词的题目是什么？从题目中获得了哪些信息？（学生自由回答） 明确：秋思 交代了季节和情感 2、听录音张开想象的翅膀感受其忧思并思考问题：秋景的特点，作者忧思什么？情感怎样？（学生自由回答） 明确：异【秋景异、边声异、孤城异】 思家忧国念亲悲己