教学设计比赛活动专项方案.docVIP

小学“少教多学”课堂教学策略研究结果集萃教学设计比赛活动方案 朝阳区第二试验小学 一、活动目标 为了给广大老师搭建专业成长平台，加强老师科研意识、课程改革意识和创新意识，学校以“落实关键素养，创建高效课堂”为专题内容，开展《“少教学多”课堂教学策略研究》结果集萃教学设计比赛活动。为了落实这一项工作，特制订比赛活动方案。 二、活动安排 1.教案征集时间：7月13日至9月1日（过时不候） 2.教材内容：仅限下学期教材 3.教案设计：选择10月份至11月底之间关键课或是精品课 三、具体要求 1.教学设计要表现“学生学科关键素养”培养和多种能力提升。 2.重视学校“少教多学”课堂教学理念真落实。 3．课堂教学要表现“活”、“实”、“鲜”，不要光局限于课内、甚至不要局限于教参，要做到博采众长，和现代教育发展大趋势接轨。（比如：中考和高考改革方向） 4.课堂教学设计：1课时。 四、材料搜集和初评 1.各校区教学干部在9月1日下班之前，根据学段、学科搜集并整理好以后发送到张万俊主任。 2.学校办公室根据教学干部分工情况下发各学科教学设计进行并组织学科骨干老师、校区研究员进行初选。一等奖30%、二等奖40%、三等奖30%。 五、学校中评及终评 （一）学校领导小组 1.组长：郝朝阳 王茜 2.副组长：田凤艳 李娜 彭卉 赵海东 李爱民 郭金鹏 钱宇 尹永宾 3.落实组长：张万俊 杜秀玲 海兴俊 付宗兰 崔桂林 宋海云 齐红芳 郭建军 高芳 李炜 王瑶 李鸿浩 关萌 李迎美 鲍娜 张艳婷 唐铮 宋佳 （二）教授指导 1.9月中旬，由学校教学干部、学科大组长、首席老师、研究员分别联络教研员、驻校教授、学校名师等针对取得一、二等奖老师集中进行教案修改指导。 2.10月初，对于取得一等奖老师，由各校区管理中心中组进行听课、把关。 3.各校区根据办公室下发学科名额进行上报，经过校务会决议以后，选定优异老师上现场展示课。 4.学校展示交流活动方案待通知。（另行通知） 5.对于取得一、二等奖教学设计编辑出版学校《小学“少教多学”课堂教学策略研究结果集萃》 六、教案格式 （一）题目： 居中 三号字楷体 （二）课时：标明第几课时。（四号字楷体） （三）校区 姓名 小四号字 楷体号字：朝阳区第二试验小学 校区 姓名 （四）具体内容 1.理论依据（四号黑体） 具体内容：小四号楷体 （1）课标要求； （2）关键素养； （3）“少教多学”理念； （4）把自己设计理论和思索写清楚、说明白。 2.教材分析：（四号字黑体） 具体内容：小四号楷体 认真研读教材，分析编排意图； 分析教学内容在整个学段地位和作用。 3.学情分析 （四号字黑体） 具体内容：小四号楷体 （1）从学生已经有认知、学习习惯、能力等方面进行分析； （2）学生学科关键素养落地生根关键1-2方面。 4.教学目标（四号黑体） 具体内容：小四号楷体 （1）不要照搬教案和课标，要依据教材内容、学生实际情况提出目标，做到操作性强、可操作性和含有针对性。 （2）分段表述 5.教学关键（略） 6.教学难点（略） 7.教学策略：（资料提供） （1） 学校课题研究中提炼出通常教学策略： 语文学科：多读自悟——合作解疑——个性表示 数学学科：提出问题——合作探究——巩固提升 英语学科：创设情境——合作体验——拓展语用 体育学科：激情引趣——学练利用——提升体质 科学学科：关注学情——合作探究——应用拓展 综实学科：专题质疑——合作研学——实践推广 美术学科：感悟联想——创意表示——展现自我 音乐学科：聆听感受——鉴赏体验——丰富表现? 品德学科：生活引疑——共学解疑——以学促行 （2）其它小策略 ①对比阅读策略：依据教材内容，针对不一样体裁而专题不一样文章或是专题相同而体裁不一样文章采取对比阅读策略，了解其内容，琢磨其写作技巧。 ②质疑阅读策略：依据教材内容，学情、教学关键和难点，以学生质疑为根本组织学生自我阅读，自读自悟。 ③以读带讲策略：结合文本内容组织学生经过不一样形式朗诵促进学生阅读。关键有创设情境朗诵策略、举例子朗诵策略、铺陈放大朗诵策略、对比朗诵策略等。 ④课堂小练笔策略：老师们能够结合年级特点、教材内容，挖掘不一样文本内容写作点，设计课堂小练笔，以提升学生表示能力和写作能力。 ⑤发觉式教学策略：以学生为中心，让学生在学习过程中一直处于主动学习地位，经过听、说、读、写、思、议、演等方法，让学生主动去发觉知识内容、道理、规律、问题，老师加以点拨指导。 ⑥探究式教学策略