普通高等教育本科教学质量报告 附件3：2015-2016年本科教学质量报告-典型案例与经验.docVIP

PAGE 2 附件3： 四川外国语大学成都学院 2015-2016学年本科教学质量报告典型案例与经验 2015-2016学年，四川外国语大学成都学院利用校本外语人才培养优势，结合四川省经济社会发展、现代语言服务产业转型升级的实际需求，以产教融合、校企合作为突破口，坚持“培养应用型人才”的发展思路，初步建成一批特色鲜明的应用型示范专业，为四川省五大高端成长型产业、五大新兴先导型服务业、七大优势产业和七大战略性新兴产业的国际合作提供高素质的“外语+”复合型应用技术人才支持，为四川企业跨国投资和海外并购提供政治、经济、文化、法律、商业等方面的智力支持。 1. “外语+”应用型示范专业建设 为了克服传统的外语类院校学科设置单一，学生知识结构和人文素养积累不足，个性化发展受限等诸多问题。学校将充分发挥外语人文性和工具性特征，将外语与其他学科深度融合，进行“外语+”人才培养模式创新。各二级教学单位以“外语+”为着眼点，重点进行交叉学科建设，培养复合型外语人才。 学校以四个重点特色专业（翻译专业、法语专业、朝鲜语专业和俄语专业）为依托，从创新人才培养模式、专业课程改革、师资队伍建设、课堂教学改革、实践教学体系建设等方面进行了专项建设，在人事分配、资金投入、职务晋升、绩效考核、后勤保障方面给予政策倾斜。重点特色专业建设项目实施三年以来，在学生专业技能竞赛、考研成功率、专业级别考试、对口就业质量、创新创业项目较其他专业取得明显的进步，体现了较高的专业教学质量。 以重点特色专业建设为基础，探索制度成果，推广经验，启动八个应用型示范专业建设。具体做法是：第一，在加强专业外语教育的基础上，将会计、金融、信息技术、工程技术、汽车工程、旅游管理、机械工程、国际贸易等专业知识与外语结合进行培养，增加学生语言应用能力，强化其综合素质。在学校现已开设的 “外语+”定向班的基础上，进一步寻找合作企业，建立一批的特色鲜明、就业前景好的“外语+专业”复合型应用技术人才培养试点项目。 1）商务英语专业ACCA方向(“商务英语+会计”) 为实现本科教育与国际职业教育相接轨、国内学历教育与国际学历教育结合的教育模式的创新，依托商务英语专业优势，与ACCA（特许公认会计师）授权教育机构KAPLAN合作，开设商务英语专业ACCA方向试点项目。将商务英语课程与ACCA课程深度融合，培养国际化的高级涉外金融财务专门人才，以实现通过ACCA资格考试的学生就业率达到100%的目标。 2）英语专业CFA方向(“英语+金融”) 依托英语资源优势，利用国际公认的金融人才培养规范体系，开设英语专业CFA（特许金融分析师）方向试点项目班。将CFA认证考试课程嵌入英语专业四年本科教育培养方案中，使学生掌握高标准的国际金融专业水平和熟练的专业金融英语技能，培养国际化复合型高端金融专门人才，以实现高就业率和高就业质量的目标。 3）日语专业信息技术方向（“日语+信息技术”） 通过校企合作共建校外专业实习实训基地，实现资源互补和共享，完成由知识到能力，由学生到职员，由学院到社会的顺利转化和过渡，为对日信息技术服务外包产业提供人力资源支撑。学校日语系与成都维纳软件有限公司开展深度合作，打造四川外国语大学成都学院—成都维纳软件有限公司服务外包（BPO）实践教育基地，该基地成为具有创新和示范意义的省级文科（外语非通用语种）实践教育基地。 为实现对日应用型人才的培养目标，双方开设“对日信息技术服务”试点项目，实现互动式、全程化人才培养模式的有益尝试，培养高素质的对日软件开发与测试、对日人力资源服务、对日营业助理、对日会计、对日物流等方面的专门人才。 4）法语专业工程技术方向（“法语+工程技术”） 近年来，特别是在“21世纪海上丝绸之路”大战略的背景下，我国对外经贸工作保持持续较快发展势头，尤其是在非洲及东南亚法语国家发展迅猛，对法语人才的需求逐年增大。而在与这些法语国家的对外经贸工作中，又以中国向非洲及东南亚法语国家出口高端机器、通信设备、电子和电气设备以及投资能源行业为主，这就使得工程技术法语人才的需求缺口持续扩大。但是，国内法语专业人才培养不仅同质化现象明显，而且多以法语文学文化方向为主，严重制约了工程技术法语人才的培养。 学校高度重视应用型人才培养，从开设法语专业伊始，就对法语专业学生进行分类培养，在大三年级增加了部分法语工程技术方面的课程。在此基础上，学校决定启动“工程技术法语人才”培养计划，通过引进懂法语和工程技术，又有非洲工程建设背景的“双师双能型人才”，建立工程技术法语实验室，编写《工程技术法语》教材，与中国水电十局合作成立“工程技术法语”定向班。在课程设计方面，除了法语语言知识以外，增加FIDIC合同条款、基建、机械、水电、产供销、财务税务等方面专业课程，采用探究式、讨论式和参与式的教学方