游戏教学在小学低年级语文语文课堂教学中的应用研究.docxVIP

摘要 小学低年级段的学生由于年龄特点，决定了他们自控能力弱，课堂上不能长时间集中注意力，容易疲劳，注意力易分散，好奇、活泼、可塑性强。因此，在小学低年级课堂教学中运用游戏化的教学方法也越来越广泛，小学《语文课程标准》也明确指出：在语文教学中，教师要以学生为学习主体，改变以教师为主体的传统教学模式，要从学生的创造力和兴趣出发，在教师的引导下让学生自觉主动的投入学习去探究知识。游戏化教学有着娱乐和科学化教育的双重教学属性，将游戏与学科整合不仅突破了对传统课堂教学的束缚和限制，更为基础教育的发展提供了一种新的思路。 本文主要以个案研究法为主线，对游戏化教学在小学低年级语文教学过程中的具体应用和实践进行了研究。在研究过程中以文献法、课堂观察法和访谈法作为教学研究工具。在基于查阅大量文献和对相关文献的收集和梳理，对游戏教学法的相关概念进行分析和界定，阐述了游戏教学法的理论基础，从关于学习游戏一体化教学的方法在语文课堂中教学目标、教学内容、教学方法、三方面的具体应用情况进行研究，分析了目前在小学低年级语文课堂中运用游戏教学的现状。 本课题研究以兰州市安宁区崔家庄小学为实例展开调查，根据对实际的课堂游戏教学深入观察和对四位低年级语文老师的深入访谈，分析了采用游戏教学的原因、采用语文游戏教学法的频率、以及在运用中存在的困难三方面问题。如游戏教学忽视学生的参与性、游戏单调重复等成为当前游戏教学法主要存在的问题。并且针对问题进行深层次的剖析后得出问题的根本成因。 最后，本研究针对游戏教学法在课堂上出现的问题及其根源相应地提出改进策略，如有效激发学生的语文学习兴趣，构建交互式语文游戏学习情境、根据目前低年级学生的特点和语文教学内容选择比较适合低年级学生的游戏类型、提高教师组织实施游戏教学的能力和水平、寓语文游戏于团队合作与自主探究的教学中，抓住游戏教学法的核心。笔者希望上述策略能够为一线教师如何运用游戏教学法指明方向。 关键词：游戏教学；小学语文；低年级；应用 第一章 绪论 1.1研究背景 本研究面以语文教学在小学低年级课堂中的实施现状，即随着游戏融入小学语文课堂，在语文课堂中实施游戏教学的步履不断加快,教师在游戏课堂所遇问题日益凸显为主线。对安宁区刘家堡小学一二年级四位语文教师采用个案研究法就小学语文游戏教学的应用所存在的问题提出相对应建议与对策。为小学语文教师运用游戏教学提供一些建议并在今后设计游戏上给予教师一定的帮助。以便于游戏教学活动在小学低年级语文课堂中顺利开展，发展的步伐更快。 1.2研究意义 1.2.1理论意义 （一）有助于激发学生主动的学习兴趣，使课堂教学气氛活跃。构建高效化的课堂必须要有良好的教学氛围。对于小学语文教师来说，要使得教学活动能顺利进行，达到实现教学目标的目的，就需要运用一种新型的、趣味性较强的授课方法来打造一个活跃课堂教学氛围。因此，将游戏教学法运用到小学语文课堂教学活动中，就能够帮助教师实现上述所提到的目标。 （二）有助于构建新型师生关系。积极构建民主、和谐、平等的新型师生关系，将课堂的主动权给予学生，这也是对构建高效化的现代教育理念的一个基本要求。同样，建造现代化课堂，促进学生全面、健康发展的关键就是构建良好的师生关系。在小学低年级语文课堂中开展游戏化教学，运用游戏化教学策略，有助于促进师生的良好交流与互动，从而构建良好的、新型的师生关系。 （三）有助于积极落实新课程改革要求。小学语文新课程改革标准强调：教师在组织具体教学实践活动的过程中，需要注重对新型教育思想和教学模式的落实，以此打造全新的课堂。游戏化教学策略的运用，能够为我国传统语文课堂注入新的活力和生机，使学生从被动的接收知识转化为主动参与学习，使得我国语文现代教学思想和目标能够顺利实现。 1.2.2实践意义 小学语文是一门基础学科，游戏化的教学理念在语文教学中一直深受广大学生的喜爱和欢迎。因此，语文教师可以结合小学生对游戏的热爱心理，将语文游戏教学作为师生之间交流沟通的良好渠道和平台，创设一个趣味性语文教学的情境。本研究课题的教学理论主要能帮助语文教师充分激发小学生对语文的学习兴趣，让小学生在轻松、愉快的语文游戏环境中享受学习，在语文游戏中促进我国小学生的整体身心和谐健康发展，在语文游戏中进一步提高小学生的想象力与综合创造力。 1.3研究内容与方法 1.3.1研究内容 （1）本文主要阐述了游戏、游戏化教学的相关概念及其教学实践理论基础，分析当前游戏化教学在低年级小学语文课堂教学中的现状。本文以兰州市安宁区崔家庄小学为例，对该小学的应用游戏教学法的实际情况进行介绍。采用课堂观察法对教师进行深入观察来了解游戏教学法在崔家庄小学的具体实施，根据调查结果分析应用游戏教学的原因和不足。 （2）通过对被研究的个案概况、对资料的分析，诊断研究对象的现状，对研究结果进