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《语文园地六》教材简说及教学建议 【我的 】 一 活 是 学生通 察、比 ， 三 字的 律，再运用 一 律 五个生字。 三 字用 、 、 三种 色表示，分 体 了“减一笔”、 “加一笔”、 “加两笔”三种 字方法。 教学 先 学生自己 察、比 ， 其中的 律，再 学生 探索的 程，自 字儿歌， 五个生字。教 要多鼓励，增 其成就感。如： １、“广”字 上去一点，厂厂厂； ２、“日”字中 下一 ，甲甲甲； ３、“日”字中 穿一 ，申申申； ４、字形小魔 ： “口”字加两笔，能 成??。 【日 月累】 一 活 是通 “我会 ” 累十二个 ；通 “我会 ”辨 六个平 舌易 字；通 “ 背背” 背一首小 ──《祖国多么广大》 。 “我会 ”是通 学生自 ， 帮助学生巩固生字， 累 。 教学 ，可以采用“乘坐 言快 ”的游 来 。方法： 分小 开火 采用横着、 着、倒着几种方式 中的 ， 看哪 得准， 得快。 “我会 ”是采用 的方式来区分平舌音和 舌音。 第 1 页 时可先读字，再连线，最后同桌互读。“读读背背”是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。教学 时可让学生借助拼音读通， 注意读准“祖、 岭、盛”三个字。启发学生边读边想象，读出对祖国的热爱之情。在熟读的基 础上背诵。指导背诵时，可以四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；可以四大组开火车连句背诵，以增强读背的趣味性，体现小组合作精神。【口语交际】 本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说：一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的；二是设想小学的第一个“六一”节怎样度过。 教学时，可创设以下情境，激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然、语言清楚明白。创设情境一： １、播放录像，情境引入： 播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录像，启发提问： 小朋友们在做什么？他们为什么这么快乐？ ２、点拨启发，回忆过去： 上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？想把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大家交流交流吗？ 第 2 页 可设计以下方式： “我是优秀解说员”：让事先准备好过“六一”照片的同 学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享 他的快乐。其他同学对他的解说作出评价：态度是否大方， 语句是否完整，语言是否生动有趣，如果是，就奖励他一个 “优秀解说员”奖章。 创设情境二： 情境引入，激发参与欲望。实物投影本校近年“六一”活动的图片，向学生介绍本校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容，播放活动时的精彩片段，激发学生参与的欲望，然后让学生谈谈小学的第一个“六一”节准备怎样度过。设计两种方式： １、个人：自由说说自己准备怎样和爸爸妈妈过小学阶段的第一个“六一”节，让大家给参谋参谋，回家后与爸爸妈妈商量，看看设计方案行不行。 ２、小组：和同学合作，设计活动方案。 时间 地点 主持人 内容 活动一 活动二 第 3 页 活动三 【展示台】 “识字加油站”是让学生展示自己在课外书上认的字，并和 大家交流。方式可以有多种。如：拿课外书来用实物投影显 示，当场点读给同学听；事先把认识的字用电脑打印出来， 展示在“识字角”中，与同学交流；用认识的字组词说话， 让同学知道认识了哪些字。 “比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。可让已经学会音序查字法的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。 第 4 页