亿以内数的读写法教案设计.docxVIP

民小：谭友春 课题 教学 目标 重点 难点 教具 教 学 过 程  亿以内数的读写法（例 2、例 3） 课型 新授 知识与技能： 1、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。 2、培养学生类推迁移的能力 过程与方法：根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。 情感、态度和价值观：培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。 亿以内数的读写方法 中间、末尾有 0 的数的读 卡片和计数器 教师导学 学生活动 教学意图 一、复习引入 1、看卡片，读数，说组成 3564、407、1000、570、603、7216、10000、3003、5400、4009、5800、6040、 读数说组成 复习千以内数 5708、 40009 （读数的方法是什么？） 总结读数方法 的读写法知识， 2、 计数器上显示数，学生写出来。 在练习本上写数 为学习新知做 五千零四 八千九百 六千三百四十三、八千零六十八，九千零一 说出写数的方法 准备。 3、 这节课我们赖学习：亿以内数的读写法（板书课题） 二、探究新知： 1、例 2 读出下面各数 千 百 十 万 千 百 十 个 2496 读作：二千四百九十六 万 万 万读作：二千四百九 位 位 位 位 位 位 位 位 十六万 2 4 9 6 读作： _______ 6407000 读作：六百四十万七 2 4 9 6 0 0 0 0 千 6 4 0 7 0 0 0读作：八千五百万 使学生掌握亿 8 5 0 0 0 3 0 0 零三十 以内数的读法， 学生自己试读，讨论怎么读？ 概括出读数的 问： 1）含两极的数怎么读？ 亿以内数的读法与万以内数 方法，能正确的 2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。 的读法相同， 只是多加一个级 读数 3）数位上出现 0 有该怎么读？ 称 师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万” 万级的数按照个级的数的读 4）问：怎么读亿以内的数？ 法来读，再在后面加上一个 师总结归纳：先度完级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读， 再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个 “万”字 0，都不读，其他数位有 一个 0 或连续有几个 0，都只读一个 0 5 ）完成做一做 亿以内数每级末尾的零不读， 数中间的零只读一个 2、例 3 2000 年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万 人参加了“保护母亲河”行动。 学生述说读数方法 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 六千八百五十万： 三千零八十万： 一千五百六十九万三千 独立完成，全班订正 六百七十二万三千一百一十三： 四万零九十 学生试着写数 讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写 0？ 完成做一做写数 读题找出数据 问：怎么写亿以内的数？ 师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写 0 占位。 学生尝试写数 三、巩固新知 写作：1、练习一的 2、 3 读出数 写作：写作：2 、练习一的第 7 题写数 写作： 6723113 四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？ 写作： 40090 学生讨论写数的方法  使学生掌握亿以内数的读法，概括出写数的方法，能正确地写数。 通过练习， 进一步加深对亿以内读写法的理解，提高读写数的能力。 民小：谭友春 第一课时 课题 直线、射线和角 课型 新授 教学 1、学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。 2、学生认识角和角的表示方法，知道角的各 目标 部分名称。 3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。 4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。 重点 角的意义 难点 射线、直线和线段三者之间的关系 教具 课件、活动角、尺或三角板 教师导学 学生活动 教学意图 教  一、认识射线，直线 1、复习线段的特点。 出示线段：它有什么特点？ 2、认识射线。  学生汇报 直直的，有两个端殿，能测量 学生观察思考后汇报 射线只有一个端点， 向一端无 1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。 2）射线有什么特点？ 3）生活中你见过射线吗？指导学生用尺或三角板画射线。 3 、认识直线。 1）课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。 23）学生尝试画直线。 4）线段和直线有什么关系？  限延长。 使学生认识射线， 学生自由发言 直线， 能识别 射 手电筒发出的光线， 太阳射出 线、直线和线段 的光线等等。 学生用尺或三角板画射线 学生画直线 得出：线段是直线的一部分。 过 程  、线段