(部编)人教语文九年级上册《阅读12湖心亭看雪》教案19.docxVIP

《湖心亭看雪》教学设计 第一课时 一、教学目标： 熟读并初步自读课文，积累“绝、更、拏、强、痴”等文言词语，梳理文意。 二、教学重难点： 借助工具书、注释来自行梳理本文文意，把握重点文言词语的意思。 周末布置学生预习该文并完成以下任务： ①通过各种途径了解作者张岱，并在随堂练习本上用 50-100 字对他实行简介；②结合工具书和书本注释自行梳理文意，把握重点字词，完成预习翻译卷；③在摘抄本上积累很多于 5 句关于西湖或雪的诗句。 教学过程： （一）导入新课 师：人们常说“上有天堂，下有苏杭”，足见杭州西湖的名气。同学们，杭州西湖现在是我国 著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它流下很多传世佳作， 老师从中挑选了四句，请大家齐读一遍。 （ PPT出示图片和诗歌，生齐读诗句） 师：希望大家课后能再在积累本上积累很多于 6 句关于西湖的诗句， 善于积累是语文学习的一大法宝， 大家一定要坚持。 有人说， 西湖观景， 晴景不如雨景， 雨景不如雾景， 雾景不如月景， 月景不如雪景。 在前人的笔下， 西湖的阴晴风雨已被描绘得变幻多端、 摇曳生姿了。 西湖的雪 景又将有怎样一番动人的意韵呢？今天， 我们就跟随张岱去湖心亭看雪， 去领略一下西湖的雪景。 （二）了解作者 师：谁能告诉我张岱是谁？你是通过什么了解到张岱的？ （指名回答） 师：注释中提到他“明亡后不仕” ，是什么意思？为什么“不仕”？ （指名回答） 师明确：“不仕”是指张岱不愿给清廷做事，这说明他有深深的故国之思（强调笔记） 。《湖心 亭看雪》是他的代表作，希望大家能通过赏读这篇课文体会他的情感。 （ PPT展示相关简介， 生齐读） （三）初读课文，梳理文意 1. 读顺文章 师：周末大家已经预习了这篇课文，现在老师考考大家，这些字你都读准了吗？ （ PPT投影：更定 拏 毳衣 雾凇沆砀 一芥 铺毡 更有此人 强饮 喃喃， 生读并在书中标记） 师：现在请大家齐读课文，要求读准字音。 （生读课文） 师：音读准了，但读得还不够。老师提一个更高的要求：不但要读准字音，还要注意节奏。 PPT出示课文停顿，齐读） 师：（点评）好，现在让我们实行男女生竞读，看看哪一边读得音更准、节奏更恰当。 师：（点评男女生各自的优缺点）接下来，让我们师生一起将本文齐读一遍，这个遍不但要读 准字音，读好停顿，更要读出我们的精气神。 2. 读通文意 师：上周末，你们已经初读课文并且尝试完成翻译卷了， 现在请翻开你的卷子、 拿起你的红笔， 我们一起来对一对译文，希望同学们边看译文边在自己的卷子上实行适当的增补或订正。 生：根据 PPT上的译文订正翻译卷（师即时补充或强调） 师：现在，请大家用红笔在课本原文中把重点字词圈起来（生圈词） 。好，接下来给大家 5 分 钟的时间记忆重点字词和句子翻译， 5 分钟后请同学们把资料合起， 不看书地完成 《宝典》 P116 字词积累第 2、 3、 4 题。计时开始！ 生：①或自读或同桌合作记忆重点字词和文意；②做《宝典》 。 （四）小结并布置作业 师小结 作业：①记忆重点字词，完成《宝典》预习导学剩下的习题和整体感知。②背诵全文。 第二课时 一、教学目标： 1. 从行、景、情三方面品读张岱的“痴” 。 赏析雪后奇景，体味白描手法。 二、教学重难点： 重点：深入理解本文的写景特点，体味白描手法。 难点：理解张岱的精神世界。 三、教学过程： （一）复习导入 回顾重点字词 师：昨天老师要求大家课后记忆重点字词， 现在请一列同学开火车说词义， 抽查一下大家对重点字词的掌握过关了没有。 （ PPT 出示重点字词，开火车说词义，全班齐读） 把握主要内容 师：昨天我们还梳理了文章的大意，看看以下问题你会不会答？（ PPT展示问题，点名回答） （二）抓住文眼，品读痴行 师：书读百遍，其义自见。现在让我们来将《湖心亭看雪》齐读一遍，读的过程中希望大家去找一个字，一个能评价张岱的字。 预设生答案： “痴” 师：“痴”说得通俗点就是什么呢？ 预设生回答：傻，笨，举止异常 师：是啊，生活中有些人的行为就是古怪， 显得呆气。 比如：有一位老师， 研究数学非常投入， 常常连走路也在思考数学题。 有一次，他在路上低头思考时不小心碰到了路灯柱子，他连忙 道歉说：“对不起，对不起！ ”惹得路人笑声一片。现在，我们说张岱也很痴，行为举止也有些 异常。你能找出文中体现他举止异常的一句话吗？ 预设生回答： “独往湖心亭看雪。 ” 师：冬天看雪有什么难理解的呢？ 预设生回答：大雪三日，人鸟声俱绝。 / 因为太冷了。 师：一个“绝”字，从听觉入手，描绘了一幅路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的寒 冬静默图， 让老师想起了一句诗——千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 正正是因为天气太冷了所以只 有作