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从合唱指挥的角度谈提高合唱队声乐水平的途径 指挥 Conducting（ 英 ）, 即通过手势、身体动作及面部表情 , 站在乐队或合唱队前面手拿指挥棒 , 并结合肢体语言指示如何演 奏或演唱的人。合唱指挥一般不用指挥棒 , 徒手指挥合唱队与伴 奏, 右手掌握和速度节拍 ,左手主要表示强弱等乐曲表情。 其作用 表现在指示速度、力度、分句及声部的进入 , 控制声部间的平衡 和音乐的气息 ,挖掘作品每一细节的表情含义 , 提高合唱作品的 艺术表现力。 合唱队的声乐技术是否训练有素 , 直接影响作品艺术形象的 表达。一个优秀的合唱队必须有很高的声乐演唱水平 , 其表现在 集体具有优秀的嗓音条件、科学的歌唱方法、动听的音色、高超 的声乐技巧、丰富的演唱经验、默契的合作意识、规范的行韵吐 字等方面。只有具备这些优秀素质 , 才能完美地表达作品 ,这就为 指挥提出了掌握声乐训练技术的要求。 在现行的合唱声乐技术训练中 , 不仅存在着大量的低效率训 练,而且存在着合唱队声乐水平楞停滞不前的无效训练 , 更有甚 者导致合唱队声乐水平倒退和坏嗓的严重失误。 造成这些失误的 原因很多 , 但主要原因不外乎三点 : 一是学生不具备合唱的嗓音 条件、乐感和良好的心理品质 ; 二是指挥不懂得或不遵循声乐教 学心理,缺乏行之有效的教学方法和训练手段 ; 三是指挥没有真 正掌握歌唱艺术的真谛 ,缺乏正确的歌唱艺术观念 , 因而无法引 导学生顺利地进行声乐学习。 因此, 必须迅速扭转这种不利局面 , 大力提倡并实施声乐的有效教学。 我通过长期的教学与大量的分 析总结 , 提高合唱队声乐水平可以从以下几方面着手。 一、重视合唱队员的选拔 要实施行之有效的训练 , 首先必须重视合唱队员的选拔。面 对声乐条件差的合唱队员 , 再高明的指挥 , 再伟大的声乐教育家 也将无能为力。为了确保选准声乐“苗子” , 必须设置合理的选 拔标准。首先, 强调合唱队员的演唱水平、 形象和嗓音条件 , 重视 合唱队员的音乐基本素养 , 只有具备出色的嗓音条件和优秀的音 乐基本素养 , 加上行之有效的训练方法 , 才能训练出好的演唱水 平。其次, 要提高合唱队员文化素质和知识水平的要求 , 贫乏的文 化知识 , 必定会扼制训练的进度和合唱队员艺术才能的发挥。最 后, 要重视合唱队员思想品德和心理品质的考查。只有选拔出专 业素质佳、 文化素质高、 思想品德优和心理品质好的合唱队员作 为培养对象 , 才能为提高合唱队声乐水平铺平道路。 二、提高指挥的声乐修养和声乐教学能力 要对合唱队实施有效的声乐教学 , 指挥必须具备优秀声乐教 师拥有的良好声乐修养和娴熟的声乐教学技能 , 因此指挥要通过 不断学习、钻研, 探索和积累 , 来提高自己的声乐修养和声乐教学 能力 ,可以从以下五个方面入手来加强。 第一, 指挥要通过各种渠道学习和提高 ,形成正确的歌唱艺 术观念 , 并尽可能掌握多种风格的作品演唱。有了正确的歌唱艺 术观念 , 掌握正确的唱法 ,在训练时就不至于陷入“盲人骑瞎 马”的境地。 第二, 掌握多种训练手段 , 提高听觉辨别能力。 每一位学生在 声乐学习中或多或少都存在着歌唱发声技巧和歌唱艺术表现上 的问题 , 指挥必须借助敏锐和有经验的听觉去准确判别 , 针对学 生发声和在演唱时音准、节奏、音质、音色、共鸣、气息、读字 等问题,用有效的训练手段 , 及时对学生的发声和演唱进行调整 , 解决学生的问题。 第三, 指挥要具有出色的范唱能力和钢琴伴奏能力。“善歌 者使人继其声。”具备示范歌唱能力的指挥可以使“言传”与 “身教”有机地结合起来 ,使他的教学更具魅力 , 更令人信服。较 高水平的范唱 ,不仅是激发学生兴趣最有力的手段 , 还能使指挥 从生硬的、 喋喋不休的理论讲解中解放出来。 较强的钢琴伴奏能 力也是不可或缺的 , 好的歌曲伴奏可以使学生从指挥那里得到对 作品情绪的提示、意境的烘托与情感的交流 , 使学生更好地进入 作品,投入到作品的二度创作中去 , 完美地表达作品。 第四, 指挥有提高文化艺术修养和相关科学的知识水平。合 唱作品是音乐、诗歌和演唱技巧完美结合的艺术 , 好的演唱必须 建立在科学的发声技巧、 丰富的情感体验和浓厚的文化底蕴基础 之上。因此, 作为指挥必须从“重技轻艺”的误区中走出来 ,使自 己具有较高的文学修养、史学修养、语言修养、美学修养和音乐 理论修养 ,知晓一些姊妹艺术的知识 , 并懂得教育学和心理学的 相关理论。总之, 指挥的修养越全面、 知识结构越完备 , 就越有可 能具有优秀的合唱演唱能力。 三、构建民主、平等、和谐默契的良好排练氛围 传统的合唱排练过程 , 过于强调指挥的权威性和主导作用 , 在排练中 ,合唱队员始终处于言听计从的被动地位 , 其演