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在高校公共体育课教学中推行素质教育之研究 一、体育在素质教育中的作用 体育可以改善大学生的身体机能。 通过体育教学不仅能够 提高学生的身体协调与语言表达的能力， 也能使学生的身体机能 健康发展， 提高身体的自身免疫力和对外界环境的适应能力， 从 而为学生自身的成长发展打下了良好的基础。 体育有利于提高学生的思想道德素质。 在体育活动中， 要 克服物体条件和自然条件的困难， 要承受一定的生理、 心理负担， 这样能使学生们增强自信心， 形成良好的环境氛围， 培养稳定的 情绪，培养处事果断的能力。 在体育锻炼中也可以磨炼学生的意 志品质、 培养学生的组织纪律性、 类优良的思想道德素质。 体育能促进学生智力开发， 炼不仅可以促进神经系统的发育， 团结合作精神和进取精神等人 提高学习效率。 合理的体育锻 改善大脑的机能状态， 提高学 习效率，而且还能有效地促进观察力、记忆力、想象力和思维能 力等智力因素的发展，为正确认识客观事物打下良好的基础。 体育有利于培养学生健康的审美观念和审美能力。 体育运 动中优美的动作、高难度的技巧、多变的队形等，在一定时间、 空间上使健、力、美和谐统一，产生一种赏心悦目的运动之美， 陶冶人们的高尚情操。 科学的体育锻炼能帮助学生养成良好的身 体姿势， 培养学生的审美意识和爱好， 可以使大学生活更加多姿 多彩。 一名优秀的大学体育教师， 应该认清体育在素质教育中的 作用，把公共体育课教学作为对大学生实施素质教育的切入点和 突破口， 充分利用特有的方式， 把素质教育直接融入体育教学之 中，努力培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。 二、当前高校公共体育课教学中学生的现状分析 1. 重学分、轻实践。在体育教学中，学生往往是只注重体育 课考试内容的学习，为了挣学分，“只要不挂科就好了”，而忽 视体育课内容的锻炼、实践和应用。表现在一些学生为了拿到 “高绩点”， 在练习时只强调考试内容， 对老师教授的介绍内容 和普及内容置之不理； 另外一些学生提前“考察”到哪些项目容 易及格、不会太累，在选课的时候就报哪个项目。学生缺乏体育 锻炼的兴趣， 对体育的重要性及体育锻炼的目的、 方法缺乏足够 的认识和理解，使得自我锻炼能力低下，导致他们轻视体育课， 漠视体育锻炼。 2.意志品质薄弱。 当代大学生在体育课教学中经常出现以下 现象：第一，怕苦怕累。在测试身体素质练习前，总会讲“保存 实力”，不认真做准备活动，稍加剧烈运动就能躲就躲，或者应 付了事， 只有在老师的“逼迫”之下才会勉强跟着做。 一些量大 的复习内容，也是能偷懒就偷懒，找不同借口休息。第二，团结 协作意识较差，集体观念淡薄。在体育课上，即使老师让同学们 分组练习， 经常也可以看见有些同学独自一人练习， 不愿意和其 他同学一起合作练习； 在集体项目活动中， 一些学生更多的重视 个人技术的“展示”， 缺乏协作配合的战术； 在比赛中一旦本队 其他同学失误，便大加指责，怨声载道，缺乏鼓励的言语和激励 的肢体语言。第三，心理承受能力较差。技术水平比较低的学生 不敢跟水平高的人一齐练习、 比赛； 学习新动作的时候一些学生 明明没有学会也不敢向老师请教， 怕老师说他“笨”， 其他同学 取笑自己；对待比赛的输赢认识不足，常有“输不起”的现象， 不是在技术上找原因， 总会找各种各样的其他理由掩盖自己做得 不足，很少能冷静地分析其产生的原因，从中吸取经验和教训。 三、在体育课教学中全面推行素质教育 1. 利用体育课的理论教学， 将素质教育渗透到体育之中。 体 育课的理论教学应结合学生的实际情况， 利用不同的方法和途径 既要讲大纲规定的内容， 又要有针对性地选好有关素质教育的专 题进行讲授。第一，可以激发学生的爱国热情，通过体育运动员 们成功的事例， 以及奥林匹克运动精神的典型事例激发学生树立 勇敢顽强、热爱祖国的精神以及培养学生的竞争意识和战胜自我 的能力。第二，通过体育生理、心理的理论分析，来引导学生正 确认识体育课和体育运动中的酸甜苦辣， 让学生明白不亲身体验 体育运动中的“苦”， 自己不付出， 是永远无法体验到运动所带 给自己的“甜”， 强调在体育运动中不仅能够培养出不畏艰险的 思想品质和坚强毅力， 更能提高解决问题的实际能力和满足社会 的适应能力。 从而使学生认识到经过自己的刻苦锻炼， 掌握一到 两项运动技能和方法， 养成体育锻炼的习惯， 并长此坚持下去将 会终身受益。 2. 改革公共体育课中的准备活动， 激发学生的主动性、 参与 性和创造意识。 体育教学中的准备活动是教学内容的重要组成部 分，是一堂体育课的开始，是上好体育课的关键。通过准备活动 的教学组织，一方面可充分热身，避免受伤；另一方面也可为学 生适应课程基本部分作好生理、 心理的准备， 使学生尽快投入到 体育课教