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在高校计算机专业如何渗透情感教育 在当今的信息化社会环境下， 高校培养的学生不能是只懂得 本专业知识的人才， 还需要具有高度的思想政治觉悟、 正确的人 生观和价值观 [1] 。 在高校计算机教育中渗透情感教育， 就是教师根据一定的教 育目的，通过一定的载体（如管理、媒体、学生竞赛、环境）， 营造一定的氛围， 引导学生去感觉和体验， 使他们在潜移默化和 不知不觉中接受教师所倡导的世界观、 价值观和人生观， 使受教 者的思想觉悟得到净化和升华 [1] 。 在高校计算机专业渗透情感教育工作的原因 教育手段创新的客观需要 随着计算机技术的快速发展， 社会对现代信息技术的教育需 求日益增加，人们通过计算机、手机、微信、 iPad 等网络终端 所获得的信息也越来越多， 但由此导致的问题也日益增加。 对于 计算机专业的学生来说， 他们更多地使用计算机和网络， 但他们 所获得的各种外部信息并不都是对他们有益的， 其中很多会对学 生们产生恶劣的影响。 对于大学生们来说， 虽然他们能够对信息 具有一定的识别能力，但是他们毕竟还未迈入社会，经验尚浅， 并且受年龄的约束，一些不良信息依然会对其产生不好的影响。 新技术的发展也为教育加强情感教育提供了新的条件和基础， 教 师除了直接进行情感教育外， 还要与时俱进， 尝试采用各种途径 和手段，对学生进行思想道德的渗透和教育 [2] 。 大学生自身不足是主观原因 大学连年扩招， 对于三表本科的学生来说， 不少学生学业基 础不牢，学习能力较低，学习意志薄弱，自身缺乏学习的动力。 特别是程序课、 汇编语言、 数据库等专业性强的课程， 较难理解， 他们往往缺乏信心，自暴自弃，体验不到学习带来的成就感，他 们需要教师的鼓励。另外，很多学生没有形成明确的人生观、价 值观，缺乏人生规划和职业规划，缺少对职业的认识，对所学习 的课程在整个学习生涯中所处的位置和功能并不十分了解。 这些 只有专业课教师能够为其指点迷津。 在高校计算机专业渗透情感教育工作遇到的问题 2.1 专业 课教师情感教育意识淡薄 当前的高等教育分工明确， 受传统教育思想影响， 专业课教 师仅用来教学生专业课知识， 至于情感教育问题一般由政治辅导 员、学业导师、心理辅导教师或班主任来负责。所以，专业课教 师主观上没有管理学生的意识。在客观上，在课堂时间，很多班 是大班上课， 一次课学生人数众多， 任课教师课堂点名的次数都 是有限的， 为了在有限的课堂时间内完成教学任务， 更不会占用 时间对学生进行情感教育了。 专业课教师情感教育能力不足 对于计算机专业课教师来说， 他们学历普遍很高， 专业课技 术强，同时，具有丰富的计算机教学和实践指导经验，在学生上 机实践过程中，对出现的硬件损坏、程序出错、代码纠错等一些 突发情况能够轻松解决、游刃有余，但对学生出现逃课、厌学、 听课效率低下等情况往往听之、任之或处理不当。 专业课教师心理学知识不够 计算机课程的特点是实践性强， 要求学生在课下完成的作业 较多。 计算机教师要知道遵循客观规律， 要求懂得一些心理学知 识。例如，在教学实践中布置作业的难易应加以掌控，如果作业 难度不大，学生们会轻视教师的计算机水平； 如果作业难度太大， 学生们就容易产生胆怯的心理， 不敢去操作。 教师应该遵循由易 到难的原则，作业逐步增加难度，让同学们逐步建立自信心，相 信通过不懈的努力， 任何问题都可以加以解决， 这样不仅可以加 强学生们对计算机理论知识的掌握程度， 提高学生们的实践操作 能力，又能让学生们形成一种不畏困难、积极向上的心态。 在计算机上课堂渗透情感教育的方法策略 在计算机上课堂上渗透情感教育， 不是讲授情感教育， 而是 针对学生的思想情绪有的放矢地解决问题。 只要遵循计算机专业 教学的日常规律， 掌握情感教育与计算机日常教学可以结合的地 方，利用计算机日常教学的独有的优势去教育学生， 采取不同的 方法，综合其他优势的教学手段， 就能高效地为学生服务。 下面， 从教师队伍和学生两个方面探讨在计算机课堂教学过程中如何 渗透情感教育。 加强教师队伍建设 渗透教育尽管采用的方法灵活、 多样， 教育的载体可能是一 件实事、一首诗、甚至是一句话，但需要的是教师课下的功夫， 即人们常说的“打铁还需自身硬”。 所以，要加强教师队伍建设， 强化专业课教师的思想教育意识， 培养教师服务育人的理念。 计 算机教师不仅应该不断更新计算机方面的知识， 与时俱进， 还应 该具有广博的知识储备， 掌握管理学生思想动态的能力。 教师可 以在课下阅读《心灵的鸡汤》 等以小故事承载大道理的书， 将爱、 希望、信心和鼓励传递给学生； 可以阅读俞敏洪成功创业的事迹； 可以听陈安之的“成功学”的演讲； 可以看 《世界上最伟大的推 销员》，将“羊皮卷”的精神传承在