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在高校音乐专业教育中引入非物质文化遗产课程的 意义 1 非物质文化遗产保护的重要性 非物质文化遗产是指在艺术、历史、文学、人类学、社会学 等方面具有特殊价值的传统和民间文化表现形式。 它承载着人类 社会的文明 , 是世界文化多样性的体现 ,是一个民族赖以存在和 发展的特有的生存方式、生活智慧、思维方式、想象力和文化意 识, 是民族精神的集中反映。 自然环境与社会环境的相融形成了人文环境。 保护非物质文 化遗产 , 对我国这个多民族多文化、以民族民间文化为优秀传统 的国家来说 , 是一个巨大的文化工程。而我国经济化大发展的飞 速进步 , 使我们传统的土生土长的民族民间文化艺术财富遭遇到 了严重的冲击和破坏。保护非物质文化遗产 , 保护民族文化的传 承, 是连接民族情感纽带 ,增进民族团结和维护国家统一及社会 稳定的重要文化基础 , 也是维护世界文化多样性和创造性 , 促进 人类共同发展的前提。进行非物质文化遗产的保护 , 不仅是国家 和民族发展的需要 , 也是国际社会文明和人类社会可持续发展的 强烈要求。 2004年 8 月,我国加入了联合国科教文组织主持制订的《保 护非物质文化遗产公约》 , 标志着我国对非物质文化遗产保护工 作重要性的认知更上了一个台阶。 2005年 3月, 国务院办公厅下 发了《关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见》。 2005 年 12 月, 国务院颁布了《关于加强非物质文化遗产保护的通知》 2006年, 文化部公布了拟列入国家非物质文化遗产的首批推荐保 护名录 518 项。 国务院办公厅下发的 《关于加强我国非物质文化遗产保护工 作的意见》中对我国非物质文化遗产保护的对象范围划定了六大 类: ①口头传统 :包括作为文化载体的语言 , 主要指民间流传的口 传文学、诗歌、神话、故事、传说、歌谣民谚及相关濒危的语言 ; ② 传统表演艺术 : 主要指民间流传的音乐、 舞蹈、戏曲等; ③民俗活 动、礼仪、节庆 : 主要指反映某一民族或区域习惯风俗的重要礼 仪、节日、庆典活动、游艺活动等 ; ④有关自然界和宇宙的民间 传统知识和实践:主要指天文、地理、自然、人文、医药等；⑤传 统手工艺技能 : 主要指世代相传、技艺精湛、具有鲜明的民族风 格和地区特色的传统工艺美术手工技艺 , 传统生产、制作技艺 等; ⑥与上述表现形式相关的文化空间 : 主要指集中体现或展现 某种特定文化传统的区域、场所 , 如文化生态保护区等。 其中的传统表演艺术是由“口传心授”方式进行继承、发 展、延续的 , 具有多种积极的社会功能。而这一类的传承与保护 需要专业的人士、专业的方法来进行整理、记录、保存。因此 , 要进行非物质文化遗产的保护、整理、传承、教育等各个方面的 工作 , 就一定需要我国高等院校专业人才的专业知识、 专业理论。 2我国高校音乐专业教育中非物质文化遗产课程设立的现状 在我国高等院校音乐专业本科教育中设立的课程主要分三 大类 : 一是公共课 : 即外语、政治、计算机等必修的公共课程 ; 二 是专业课 :即针对不同的专业开设的表演课程 ; 三是专业理论课 : 包括基本乐理、 视唱练耳、 和声、曲式、作曲理论、 中西音乐史、 音乐欣赏、音乐美学、律学、民族民间音乐等。而其中的民族民 间音乐就是介绍我国流传于民间的 , 具有中国传统音乐总体风格 的音乐作品。 它把音乐作为文化类型与行为模式置于其文化背景 中加以观照的方法 , 力求在形态分析的基础上对它作出合理的文 化阐释。它是以陈述、 讲解的形式对我国非物质文化遗产进行阐 述和分析 , 使学生能够对我国多民族、多元化的民间艺术形式有 一个总体的了解和掌握。这门课程的设立 , 可以使学生对我国丰 富的音乐文化遗产得到真正的、充分的、全面的学习 , 能使学生 对非物质文化遗产的概念及非物质文化遗产保护的内涵有初步 的了解。有了这些入门知识的奠基 , 可使学生在迈入更高层学府 深造及对民族民间传统音乐的研究时具有坚实的基础。 这就要求 , 在高等院校必须尽快设立与非物质文化遗产课题相关的专业学 科 , 非物质文化遗产保护的专门人才将会以专业的理论、专业的 知识贡献社会 ,他们的新理念和专业的保护、 收集、整理等措施 , 才能真正推动中国的非物质文化遗产保护工作走向胜利阶段。 可 喜的是,目前, 中央美术学院、中央民族大学、南京大学、中山大 学、浙江大学、东南大学、河北师范大学、内蒙古师范大学、吉 林省通化师范学院等众多高等院校 , 都已经相继开设了民族民间 艺术非物质文化遗产的相关课程 , 培养学士、硕士、博士等不同 层次的专门人才 , 为非物质文化遗产在大学教育中的学科建设进 行了积极的探索和努力。 3引入非物质文化遗产课程的重要性 中国经济化和工业化大发展正在促进着我国的经济转