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在美术教学中培养学生创新能力谈 一位学者说过 :“英才 , 绝不是拿考上北大、清华来衡量 的。一个学生成功的标准是通过学习的过程能磨炼出顽强的意志 品质 , 培养出强烈的责任感、探索欲、创新能力、自信心。这样 的学生即使考不上大学 ,人生也会成功 ;反之, 即使他上了北大、 清华 ,也照样会一事无成。 ”现代教学倡导“以学生发展为本”, 重视激发学生的创新精神 ,注意保护学生的独特个性 , 并给予学 生发挥个性的自由 , 让学生以探索者的姿态自己去认识未知的世 界、去发现获取知识。 作为素质教育重要生力军的美术教师更应 在开发学生的潜能上下功夫 , 让学生学会创造性学习和思维 , 促 进他们创新能力的发展 , 以适应未来工作的挑战。 一、 引发学习兴趣 , 提高创新意识 兴趣是人们力求探索某种事物并带有强烈情绪色彩的心理 倾向,是人的认知活动的动力来源。 有了兴趣 ,能使学生学习变得 积极、主动 , 从而收到良好的学习效果。教师在教学中应从学生 的生活实际出发 , 努力设计好教学的每一个环节 , 特别是教学的 导入 , 以引起学生的兴趣 , 让学生能主动地进行学习。例如在上 《做个存钱罐》一课时 , 笔者首先将一个课下自己做的存钱罐让 学生欣赏 , 然后问: “这个存钱罐漂亮吗 ?”学生一下子就激动起 来,纷纷举手来当小评委 ,有的说: “李老师真能干 , 你做的存钱 罐真好看 ,比买的还好呢 ! ”看见他们的期盼而羡慕的眼光 ,我 说: “今天我教大家做好吗 ?”顿时 ,他们的积极性高涨起来 , 激 发了喜欢上美术课的欲望。 于是我又让学生欣赏各种各样的存钱 罐 , 逐步分析、掌握制作的方法 , 大胆发表对这些存钱罐的看法 等。在分析和讨论中 , 学生的审美能力和创造意识都得到了极大 的提高。 二、 展开想象的翅膀 , 培养创造性思维 爱因斯坦认为 : “想象力比知识更重要 ,因为知识是有限的 , 而想象概括着世界上的一切 ,推动着进步 ,并且是知识进化的源 泉。”在美术活动中 ,学生只有敢想才能敢做 , 所以教师要鼓励学 生大胆想象 ,鼓励学生“无中生有”、 “有中生无” ,以利于培养 学生的创造性思维。如在教授《吃虫植物》一课时 , 先让学生观 看《吃虫植物》 的录像片 , 使学生了解到大自然中有些植物 , 虽然 靠叶片制造养分生存 , 但又要捕食昆虫或小动物来补充营养。这 些植物捕虫技术很巧妙 , 如: 美洲的瓶子草的捕虫袋内部很滑 , 昆 虫容易一下子掉到底部 ;猪笼草叶片的顶端长着捕虫袋 , 袋中装 着液体,袋口有花蜜,昆虫靠近时一不小心就跌到里面淹死 在学生对吃虫草有了初步了解的基础上 , 教师启发学生 : “以往 我们只知道虫子吃草 , 现在我们知道草还能吃虫子 , 简直太神奇 了。那你想怎样来画更新颖神奇的吃虫植物呢 ?”学生有的 说: “我要画一个很凶的吃虫草 , 把一大群昆虫都吃光了。 ”有的 说: “我要画一些昆虫 , 有的手拿刀 , 有的手握枪 , 有的推着大炮 与吃虫草搏斗。”“好,受吃虫草的启发 , 你还能画其他方面的画 吗?”有的学生说 : “我听说世上有一种老鼠能够吃掉猫 , 我就画 老鼠吃猫。 ”有的说 : “海底有一种小鱼能吃大鲨鱼 , 我画小鱼吃 鲨鱼。”让学生展开丰富想象 ,敢于求新 ,独树一帜 ,使学生把自 己的想法大胆表现出来 ,而不拘泥于所学到的事物 , 这使很多学 生的创新性思维有了很大的提高。 三、采用现代多媒体教学 , 提高创新能力 美术是一种造型艺术和视觉艺术 , 因此现代多媒体技术的应 用在美术教学中有着重要的作用。 它充分调节了学生的视觉、 听 觉, 以其鲜明的色彩、生动的形象、悦耳的声音增强了学生的注 意力和审美陶冶 , 使学生在感知美、 鉴赏美、创造美的同时 , 将基 础知识的传授、基本技能的训练和美术教学中的美育融为一体。 如在上蜡染课时 , 笔者首先根据内容制定由浅到深的教学实施计 划, 安排教案步骤 , 自制幻灯片 ,通过电教媒体展现民间蜡染的特 点, 使学生了解蜡染表现技法 ;接着再用投影仪展示蜡染的构图 方法,让学生直观掌握蜡染的基本要求 ,以调动学生浓厚兴趣 , 让 学生从眼前展示的作品中体会到民间艺术的魅力和浓厚的乡土 气息。最后 ,在轻松的音乐声中 ,学生们投入创作 , 大胆地展示自 己的个性 ,效果非常好。在具体的教学实践中 , 我还注意从教材实 际出发 , 选择使用各种媒体 , 抓住教材的审美点和电教教材的知 识点 ,使得凝固在教材中的静态美借助电教手段得到充分展示 , 从而激发学生的各种积极心理因素参与审美活动和创造活动 , 创 新能力大大提高。 四、体会成功喜悦 , 增强创新精神 教师让学生在成功中不断增强学习的积极性、 自觉性和主动 性