《变色龙》教学设计.教学提纲.pdfVIP

《变色龙》的教学设计 大兴三中 王京丽 一、设计思想 1、指导思想 《语文课程标准》中要求学生“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领 悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境 和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语音” ，根据这些要求， 本节课的目的是把握小说通过语言描写刻画人物的方法， 准确把握奥楚蔑洛夫的 人物象；理解细节描写对人物刻画的作用； 认识俄国沙皇警察的丑恶灵魂及沙皇 统治的腐败和黑暗。 2、 设计理念 新课标要求课堂要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 从这点出 发，评价一节课好坏的标准之一就是要看教师的主导作用能否把学生参与的积极 性充分调动起来， 使学生真正成为课堂的主体， 从而使教学目标得以实现。 根据 新课标的要求，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，本节课 的设计以启发式、讨论式为主要的教学方法，力求实现自主、合作、探究的学习 方式。 二、学情分析 1．在初中语文现代文阅读教学中，记叙文阅读题 17题为开放性主观题，题目的 形式多种多样， 答题的方法也多种多样。 重在考查学生在理解文本的基础上加强 “形成解释”和“解决问题”方面的能力。针对学生来说这是一道难题，这在教 学中也成了一大难题。 2 ．学生需要个性化行为，在自己主观积极的思维和情感活动中加深理解和体验 和有所感悟及思考，需要适合自己的学习方式和学习方法。 三 、教材分析： （一）教学目标： 《语文课程标准》明确指出：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感 态度和价值观三个维度设计。 三个方面互相渗透、 融为一体， 注重语文素养的整 体提高。根据这一标准本节课的教学目标设计为： 1、把握小说通过语言描写刻画人物的方法，准确把握奥楚蔑洛夫的人物象。 2、理解细节描写对人物刻画的作用。 3、认识俄国沙皇警察的丑恶灵魂及沙皇统治的腐败和黑暗。 （二）、教学重点： 把握小说通过语言描写刻画人物的方法，准确把握奥楚蔑洛夫的人物形象。 理解细节描写对人物刻画的作用。 （三）、教学难点 准确把握奥楚蔑洛夫的人物形象。 四、教学准备 为了让学生更加深入理解课文内容， 初步把握奥楚蔑洛夫的人物形象， 我在 课前为学生准备了一套《变色龙》学案，要求学生在课前预习时完成学案。 （具 体内容见《变色龙》学案） 五、 教学过程 （一）展示教学目标： 1、把握小说通过语言描写刻画人物的方法，准确把握奥楚蔑洛夫的人物形象。 2、理解细节描写对人物刻画的作用。 3、 认识俄国沙皇警察的丑恶灵魂及沙皇统治的腐败和黑暗。 （二）介绍文章的写作背景： 《变色龙》创作于 1884 年，当时俄国社会处于沙皇亚历山大三世的黑暗统治之 下。面对民主革命浪潮的冲击，为了强化反动统治，挽救其必然灭亡的命运，沙 皇政府加强了宪兵警察等专政机构， 豢养了一批欺下媚上的走狗， 为其镇压人民 服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。 他也制定了一些掩人耳目的 法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。 沙皇专制警察往往打着遵守法令的官 腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。 《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其 中的典型代表。 （三）分析奥楚蔑洛夫的人物形象： 1、明确奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生的变化。要求 学生用简洁的语音概括变化的原因和内容。 教师用形象的图表展示奥楚蔑洛夫的几次变化。 2、分析本文题目的妙处 （1）教