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《台阶》说课稿 一、教材分析 各位老师好，我今天说课的题目是《台阶》，这是人教版八年级语文上册第二 单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说。小说以 “台阶 ”为线索，叙 述了一位勤劳 父亲“ ”经过多年的奋斗， 终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级 台阶的新屋的故事。 这单元的几篇文章都是以 “爱 ”为主题，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对 弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底 层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的 爱心和同情心。《台阶》正是诉说着处在社会底层的 父亲“ ”们的辛酸与追求。 《台阶》一文，上承七年级上册第一单元 体味人生，关爱生命“ ”的主题和同册 第五单元 感受亲情“ ”的主题，后接八年级下册第一单元 体悟人生中的关爱与温“ 情 ”的主题都体现了教材编写者的人文意识和情怀，他们是想启示学生只要关注 自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们。 二、教学目标： 初中语文新课程标准要求要注重知识之间 ,能力之间以及知识 ,能力 ,情感之间的 联系 ,结合本单元特点 ,我把本节课的学习目标定为 : 1 、情感目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神，坚忍不拔的毅力，和具有传统 美德的谦卑精神。培养学生面对人生困苦时的积极健康的心态。 2 、知识目标： （1）理解、揣摩关键性的词语。像：“尴尬，微不足道”等把握父亲形象的 特点。 （2 ）培养阅读小说的能力，了解故事情节，体会作者的感情。 （3 ）学 习作者怎样以“台阶”为线索，命题立意、组织材料的方法。 3、能力目标： （1）培养学生深入实际、观察生活的能力 （2）培养学生自主探究、 合作探讨的能力。 培养学生发表见解的语言表达能力。 三、教学重点、难点 重点： 1 、理解父亲这个农民的典型形象特征及其意义 2 、学习作者围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物形象的写法。 难点：把握故事内容，分析父亲形象，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色 彩。 四、教法与建议 教法：诵读法、点拨提问法，情景设置法，研讨探究法 课时安排：用 1 课时完成教学任务。 1 、默读法：指导学生在课后熟读课文，从而加深对文意的理解，体会作者的感 情和作品的思想。 2 、点拨提问法：引导学生积极探讨，锻炼学生的思考能力。 3 、情景设置法：利用多媒体，图片等创设出文本情境，使学生自然地融入到课 文情境中。 五、学法与要求。 1 、 朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 2 、 讨论法：引导学生积极参与，合作探究六、教学过程 六、教学过程 1、导入 透过朱自清先生饱含深意的《背影》 ，我们分明看到了困顿前行中的父辈们 的身影，今天学习李森祥的《台阶》将以小说独特的视角为我们展现父辈们现 实的生活画卷和深沉的精神。下面我们来学习这篇讴歌父亲的文章： 《台阶》 给下列加点字注音，并解释词语。 揩（ kāi）：擦、抹。 凹凼（dàng ）：凹落而成的水坑。 尴尬（ gān g à）：神色、态度不自然。 烦躁（ z ào ）：烦闷急躁。 微不足道： 非常藐小，不值得一提。 大庭广众：人很多的公共场合。 2、初步感知文章内容，让学生带着两个问题从人物形象入手默读课文。 （1）、统领全文的句子是哪一句？ “台阶高、层主人的地位就相应高。 ” （2）、找出文章中表现了父亲的哪些品质？ 勤劳、朴质 ,, 善良、执着 ,, 抠门，小气 ,, 抠门，小气是为了修屋，农村特定的环境逼迫父亲必须积铢累寸，一点一点攒 钱，才能实现心中