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数字化的浅薄 互联网影响思维方式的最大悖论是： 就在互联网呈上信息 盛宴的同时，也把我们带回彻头彻尾的精力分散状态。 在做填字 游戏的同时又试图好好读书，这就是互联网创造的智力环境。 1775年的一个傍晚，塞缪尔 ?约翰逊 (Samuel Johnson ，英 国著名文学家、批评家，《英文字典》编撰者 )陪同朋友参观诗 人理查德 ?欧文?坎布里奇 (Richard OwenCambridge) 的别墅。他 们被带进藏书室和坎布里奇会面。 简单的寒暄过后，约翰逊一头 扎进书架中，开始静静地阅读排列在书架上一卷卷图书的书脊。 坎布里奇说道：“约翰逊先生，一个人如此热爱看书脊，看起来 有些奇怪啊。”约翰逊马上从忘我的沉思中惊醒， 转身回答：“先 生，原因非常简单。知识有两种：一种是我们自己知道某个主题， 一种是我们知道从哪里能找到关于某个主题的信息。” 二百多年后的今天，我们的“藏书室”已经发生根本改 变――互联网允许我们即时使用规模和范围都空前巨大的馆藏 信息，也能轻而易举地对馆藏资料分门别类、按需查阅。然而， 互联网减损了约翰逊所说的居于首位的那种知识： 亲自深入了解 一个主题的能力；在大脑内建立起丰富而又迥异的神经连接， 以 此产生与众不同的聪明才智的能力。 互联网吸引注意力，只是为了分散它 互联网是一种能够影响人类思维模式的工具， 会对我们大脑 的工作方式带来实际影响。心理学家、神经生物学家、教育专家 以及网站设计人员的很多研究都指向同一个结论：当我们上网 时，就进入了一个鼓励粗略阅读、三心二意、肤浅学习的环境。 虽然也存在深入思考的可能， 但互联网这种技术鼓励的并不是深 层思考。 互联网精确地释放出某种类型的感官刺激和认知刺激一一 反复的、高强度的、交互式的、使人上瘾的刺激，已经导致大脑 神经回路和大脑功能发生了强烈而迅速的改变。 一天当中，大部分人花在网上的时间不少于两个小时， 有时 还要长得多。上网期间，通常会一次又一次地重复相同或类似的 动作，速度一般都很快，通常是对通过显示屏或扬声器发出的提 示性信息作出的反应 敲击电脑键盘、拖着鼠标点击左右键或 旋转鼠标转轮、用指尖在写字板上划过 在此过程中， 互联网 会向我们大脑中的视觉皮层、 触觉皮层和听觉皮层发送稳定的刺 激输入流。到目前为止，除嗅觉和味觉外，互联网动员我们所有 的感官参与进来，而且是让这些感官同时参与活动。 互联网还提供了一个高速传递响应和回报的系统， 鼓励肢体 行为和精神行为的重复进行。我们点击一个链接、搜索信息得到 列表、发送电子邮件后很快收到回复、通过社交网站吸引朋 友……互联网具有交互性，为我们提供了功能强大的新型工具， 可以用来查找信息、表达自我，也可以跟别人交谈、结识。互联 网把我们变成了实验室里的小白鼠， 为了得到社会营养或智力营 养的小药丸，坚持不懈地压动杠杆。 由于我们通常是在一种社会环境中使用电脑， 比如用来跟朋 友和同事交谈， 或者用来制作自己的“个人简历”， 或者通过博 文和个人主页更新发布自己的思想，结果就是个人的自我意 识――有时候甚至是恐惧意识――加剧了我们沉溺于网络的强 烈程度。心理医学家迈克尔 ?哈斯乌尔 (Michael Hausauer) 发现， 青少年和年龄更大一些的成年人“对同龄人生活中发生的事情 具有强烈兴趣， 同时， 他们对远离这个圈子表现出一种令人震惊 的焦虑”。 对互联网的使用涉及许多似是而非的悖论。 其中， 必将对我 们的思维方式产生长远影响的最大悖论是： 互联网吸引我们的注 意力，只是为了分散我们的注意力。人类“想获取更多的信息， 想留下更多的印象， 想拥有更复杂的特性”， 就在互联网向我们 呈上信息盛宴的同时， 它也把我们带回了彻头彻尾的精力分散的 天然状态。 阻断潜意识思考 精力分散并不一定都是坏事。 把问题暂时放下， 可以帮我们 摆脱思维定势。回头拾起问题的时候，经常会有新的视角，创造 性随之进发。有研究结果表明：注意力出现中断，可以让我们在 潜意识层面思考问题， 从而获取有意识考虑问题时难以获得的信 息和无法开展的认知过程。 然而，在我们对问题进行有意识的明 确定义之前，潜意识的思考过程并不会涉及这个问题。 但是，互联网鼓励的持续不断的精力分散， 与暂时性的分神 截然不同。 互联网发出的各种刺激性杂音， 既造成了有意识思维 的短路， 也造成了潜意识思维的短路， 因而既阻碍我们进行深入 思考， 也阻碍我们进行创造性思考。 我们的大脑变成了简单的信 号处理器，不断地把信息迅速转变成意识。 我们丧失了什么样的功能 那些因为上网而不再做的事情， 也会产生神经学结果。 浏览 网页挤占了我们用来读书的时间； 收发短信挤占了我们用来遣词 造句的时间； 在网络链接中不断跳转， 挤占了我们用来沉思冥想 的时间；原