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教育，不那么简单 在现在择校热的大环境中，每所学校都不想因一些家校纠 纷、师生矛盾，甚至同学冲突而引起社会负面效应，都在努力改 革教育教学方式，规范办学行为，创办特色学校，都在探寻课堂 教学新模式，追寻德育熏陶新途径，赢得社会评价好声誉。可在 XX局,XX局长的指令下，我校转来一个比较“调皮”的小学 生一一李鑫（化名）。 李鑫小朋友原来是伊金霍洛旗第一小学的学生， 但因一次与 同学间的纠纷，引发了家校之间的矛盾，学校与家长几经交流未 果，后在伊金霍洛旗 XX局,XX局的协助下，将李鑫转学到伊金 霍洛旗第三小学三年级就读， 在第三小学就读的过程中， 同学之 间、家校之间交流也经常有这样那样的、鸡毛蒜皮的小冲突，渐 渐地这些小冲突引起了家校之间的大矛盾， 第三小学也无法管理 李鑫，将此情况汇报旗 XX局,XX局。时任XX局,XX局局长与我 交流，向我说明了矛盾的前因后果，并无奈地说：“义务教育阶 段不允许学生辍学，这个孩子只能在你们四所城镇里的小学之间 轮流上学了，最好的法子就是在每所小学读一个学期， 这样轮流 迁就吧。 ”我听了局长的话后，心想别人都无法教育管理的学生， 我非神人也，想婉言拒绝。但是想到当校长就应该有教育孩子的 责任与担当，于是我对局长说： “我尽最大的努力让他在我们学 校顺利完成小学学业。” 一、校长的精心呵护 爱是教育的灵魂， 没有爱就没有教育。 在多年的教育教学工 作中，一些感人至深的事例，一些令人汗颜的案例，一些惬意的 决策，一些丰厚的收获，总是历历在目。但让我印象最深的还是 李鑫同学的教育案例。 2011年 12 月份，李鑫转到我校四年级（ 4）班就读。当时， 我曾思考过这个孩子究竟应该怎样教育比较好。 其实， 爱心是学 生打开知识之门、 启迪心智的开始， 爱心能够滋润浇开学生美丽 的心灵之花。 好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生 身上，用欣赏使学生增强信心，用信任使学生树立自尊，让每一 个学生都健康成长， 让每一个学生都享受成功的喜悦。 于是我想 到班主任关怀、 心理教师辅导、 加强与家长的沟通交流这三管齐 下的管理措施。 （一）做好班主任管理工作，使班主任乐于接纳 我首先和班主任高老师进行交流，介绍了李鑫在第一小学、 第三小学的学习情况，我说：“虽然李鑫这个孩子有些小问题， 但其实这个孩子的最大问题就是比较孤僻， 欠缺父母的爱， 身边 没有小伙伴，没人能理解与信任他。既然来到我们学校，我们就 应该尽最大努力帮助他健康成长。 我们教师要关注每位学生， 为 了学生的一切， 用爱心与智慧为孩子的成长奠基。 首先作为班主 任，心理上不能排斥这个孩子，要关心这个孩子的处境，平常要 多关注这个孩子的表现，用爱心、耐心引导他成长。同时还要引 导全班同学与李鑫同学融洽相处，学会忍让李鑫同学的一些行 为，不能让同学们瞧不起他，要帮助他与同学们多交流、多玩耍， 让学生能理解他，积极与他交往玩耍，要适当给他介绍几个好朋 友，同时也要让李鑫认识到自己行为的对与错。 作为教师我们就 应该引导孩子正视自己的问题，学会学习、学会与人交往、学会 做事、学会做人。” （二）借助心理辅导教师的疏导，给孩子以引导与呵护 我把李鑫同学的事情向心理辅导教师做了详细的介绍， 要求 王老师利用课余时间增进与李鑫之间的交流，得到李鑫的信任， 愿意与老师交流自己的内心世界， 了解他的真正问题是什么，想 方设法解决他的问题，帮助他改变对生活、学习的态度，引导他 阳光乐观、健康成长。 （三）深入了解李鑫的家庭情况，端正家庭教育中的不当之 处 我首先与第一小学、第三小学的校长及这个孩子曾经的任课 教师了解了李鑫及其家庭情况， 听取李鑫在学校的学习表现、 同 学交往等情 ?r ，得知李鑫父母亲已经离婚，其父亲因李鑫的妈妈 患有精神病，两人无法在一起生活。孩子由性格古怪的妈妈抚养， 而且妈妈的教育方式比较简单、粗暴，经常打骂李鑫，爸爸自离 婚后很少照顾李鑫。在学校与李鑫一起玩耍、乐于帮助李鑫的同 学寥寥无几，大部分同学都对李鑫存在偏见， 而且李鑫经常与同 学闹矛盾，甚至有逃课偷跑的现象，任课教师对李鑫也很无奈。 来我校就读两周后，我召开了班主任、任课教师、心理辅导 老师座谈会， 在与班主任高老师、 心理辅导王老师交流李鑫的在 校表现时，得知李鑫的家庭教育方式不当，心理有抑郁的倾向， 这个孩子很想得到父亲的照顾。 座谈会后， 我及时与李鑫的母亲 交流，了解家庭情况及孩子在家中的表现， 当我见到李鑫的母亲 时，就发现她的言行举止很异常， 交谈中过多流露出对李鑫父亲 的仇恨、对整个家族亲戚的不满，是一个神经质的、思维偏离正 常的女人。 我考虑到这种情况后， 心中萌生应该让李鑫父亲来抚 养他的念头，于是，我尝试与李鑫的妈妈交流，可不可以让李鑫 由他的爸爸来