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敞开心扉交朋友 辅导理念 初中生正处于生理、心理发展的人生转折 点。校园环境是他们人际交往的主要场所。学生的个性、脾气、 习惯千差万别， 难免会在人际交往方面发生矛盾冲突。 不良的同 伴关系可能会导致学生产生自卑感、 孤独感、 学校适应困难等问 题。而在一个班集体中， 同学间彼此的信任是一个班集体持续健 康发展的关键； 另一方面只有团体成员间有信任感， 个体才能感 受到安全感。因此，建立和谐、良好的班级人际关系，提高学生 人际适应能力是初中心理健康教育的一个重要目标。 本节辅导课 主要针对七年级学生。 刚来到一个完全陌生的环境， 他们该如何 建立自己的良好人际关系， 以尽快地适应初中的学习生活， 这是 我们要解决的问题。 辅导目标 通过团体活动、 沟通、交流、分享，促进学生之间的了解， 让学生正确认识自己，看待自己。 帮助学生了解认识团体之间和睦相处的重要性。 提高学生的人际沟通能力， 改善学生的交流方式， 提高他 们的人际交往技能，使他们懂得如何与他人相处。 辅导准备 观察学生近二十天的相处，初步了解班级的人际关系情 况，并通过个人交流、谈话等方式了解其原因 上课前老师组织学生将课桌排列成圆圈。 根据本班的人际关系实际情况， 编排同学间和睦相处或发 生矛盾的故事。 辅导对象 初一学生 辅导过程 一、故事导入 师：有一次，一个作家独自去看电影，看到一半时却停电了。 他感到十分难受，因为旁边没有一个熟人可以交谈， 没想到身边 的人却开口与他搭腔：“喂，没电真讨厌，咱们聊聊好吗？”这 正合作家的心意，他正想不出如何打发这无聊的时光。 于是两人 就海阔天空地交谈起来，最后电影散场时两人竟然成了好朋友， 而且后来还保持着联系。事后作家感叹地说：“原来，好的人际 关系就在一句话里。” 看似复杂的人际关系居然如此简单。 （目的：故事的引入，使学生初步懂得建立和谐的人际关系 并不难，关键在于要有主动与人交往的心态。） 二、热身活动 师：我们先来做个热身游戏“轻柔体操”： 学生排成一列，后面的学生将手搭在前一个学生的肩上， 首尾相连组成一个圆圈。 伴随舒缓的音乐，后面的学生要为前面的成员轻轻揉肩、 捶背。 学生向后转，重新进行上述环节。 活动结束后，相邻的同学间要打招呼、问好，相互表示感 谢。 （目的：游戏热身，消除课前拘束感，促进同学间相互熟悉， 建立良好的活跃的团体气氛。同时，拉近师生间距离。） 三、“相互访问” 全体学生围成圆圈，四人一组，相互介绍和自我介绍。自我 介绍的内容包括： 姓名、年龄、家庭情况等。 兴趣、爱好、特长、个性特征等。 第二位成员先介绍第一位成员后， 再介绍自己，以此类推。 告诉学生要注意听，记住班上每个同学的特征， 然后进行认 人比赛。教师根据学号将班上学生分成三组， 然后要求每组学生 一一上台说出对方相邻者的姓名、 年龄、家庭情况、兴趣、特长、 个性等，答对一项得一分。教师将得分写在黑板上，统计三组得 分，最高的一组获胜，得分低的一组集体唱一首歌或小组成员合 作做一个游戏。 （目的：促进学生间相互了解，同时帮助学生懂得在交往中 要关注和尊重他人。） 四、学会交往 师：同学们，当你失去要好的朋友时，你有何感受？ 生 1：内心很孤独，无处倾诉心中的苦闷，感觉人间没有温 情。 生 2：没有了好朋友，就像一个人走进了荒凉的沙漠一样悲 凉。 师：在班级这个大家庭里，同学就是兄弟姐妹，也是好朋友 所以同学之间需要互相尊重，互相关怀。当同学需要我们帮助时， 我们要尽己所能给他最大的帮助，这样同学之间才能和睦相处， 我们的班级才是和谐的班级。也许，不同的兴趣、性格影响了我 们的相处，但我们不能以任何理由伤害彼此。 我想下面的短剧表 演也许会给同学们留下思考，什么是人际交往中最需要的。 （一）感悟人际交往优良品质 学生表演预先排练好的短剧： 住宿生的故事 情境：下午第三节数学课后，叶有政在做作业。 陈伟（抱着篮球，走过来）：喂！有政，一起打球去。 叶有政：等一下，我还有一道数学题不会做。你的作业都做 好了吗？这一题怎么做呀？ 陈伟：数学题呀，我早做就好了。你真是太笨了，这么简单 的题都不会做。 叶有政：你教我怎么做吧。我实在想不出来。 陈伟：笨蛋，自己一个人慢慢想吧。我们要打篮球，不和你 这个笨蛋一起玩。打篮球去咯。 叶有政：你不告诉我怎么做，还敢骂我笨！看我不教训你。 （说着，叶有政就要打陈伟。） 陈伟：你就是笨蛋，看我先教训你！ 师：本来要一起打球的朋友， 却为了一道数学题伤害了感情， 那么，在我们的生活中， 有哪些人让我们感到了朋友的情谊呢？ 让学生选择一个合适的坐姿，闭上双眼，全身放松，回顾自 己的生活片断，整理出能让自己感觉温暖的他人的品质特征。 生 1：我期中考试考得很不理想，得不到爸爸妈妈的谅解， 有一阵子很郁闷，很