教赛结合提升学生核心素养.docxVIP

教赛结合 提升学生核心素养 《中国学生发展核心素养》研究成果于 2016 年 9 月正式发 布。核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、 自主发展、社会参与 3 个方面，综合表现为人文底蕴、 科学精神、 学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化 为国家认同等 18 个基本要点 [1] 。学生发展核心素养指学生应具 备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能 力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求 的综合表现。 明确和培养学生核心素养， 是摆在教育者面前的重 要任务。 由于城乡差异， 农村学校受家庭经济条件、 家庭流动性强的 影响，而且家长对家庭教育、学生才艺素养的培养观念落后，所 以农村学校无论从硬件设施、师资条件、学生素养，还是社区支 撑、家庭支持， 都无法开展具有鲜明的本土特色或艺术水平较高 的校本拓展课程。 而现代智力七巧板为农村学校培养学生核心素 养提供了一个很好的平台。 一、现代智力七巧板介绍 “现代智力七巧板”是图形科普学研究者楼珠球老师， 在我 国传统七巧板的基础上， 以物体的几何曲线为基础， 巧妙地应用 了现代高等数学的几何学、 拓扑学、 排列组合以及线性规划原理 设计而成的新型七巧板， 是一种适宜于各个年龄段学生拼玩的创 新教育学具。 现代智力七巧板共七块， 可以分为：中板组（三块）： 三角形板一块、 中心板一块、 梯形板一块 （见图 1）；曲形板 （大 板）组（四块）：曲形板一块、圆形板一块、半圆形板二块（见 图 2）。 现代智力七巧板与传统七巧板相比， 外观迥异， 却具有极为 相似而又严谨的数学规律， 改变了传统七巧板“图案量少、 形象 单调、没有弧线”的缺点。现代智力七巧板看似简单，拼搭起来 却奥妙无穷，妙趣横生，深受学生们的喜爱。 二、优化课程，精细教学 2016年 12月，浙江省慈溪市观海卫镇宓家埭小学编制的 《现 代智力七巧板校本课程》被评为浙江省慈溪市首届精品拓展课 程。学校设定的七巧板校本课程活动总目标是： 通过智力七巧板 校本活动， 发展学生的数学思维； 使学生在活动中感受七巧板的 乐趣，提高学习各门学科的能力， 真正体现学校教育“以生为本， 快乐学习”的理念；通过活动培养学生的创新精神和实践能力， 丰富学生的生活。 学校根据学生智力发展情况及实际可接受性， 在开展智力七 巧板校本课程教学的基础上，确定二年级学生以简单拼图为主， 三、四年级学生以古诗配画为主，五、六年级学生以创造性拼图 为主的学生自主发展的模式。 在日常教学活动中， 学校实行班校两级教学。 班级教学课时 安排为每 2周 1课时（每学年 20课时）；各年级每学期教学内 容为 6 课时校本基础课程加 4 课时班级自主教学内容。 班级基础 课程教学主要进行七巧板基础知识和基本图形的拼接教学， 课程 内容紧密联系学生的生活，由简单到复杂。校级社团活动每周 2 次，由校总辅导员周建松老师辅导，进行比赛专项训练。 现代智力七巧板能促进学生在数学、 美术、 语文等多学科的 发展。近一年来学校积极整合现代智力七巧板与各学科， 采用合 课模式，进行全课程渗透。如表 1 所示，学校规定这些学科每学 期必须安排 2 课时开展七巧板活动，活动内容必须体现合课思 想。 现代智力七巧板与各学科沟通与交融， 为学生营造各种学科 相互支持、相互补充的学习环境。构建跨学科的相互渗透，扩展 学生的认知空间，使学生受到启发，达到认识上的飞跃，进而提 高学生的综合素质。 三、分层深入，以赛促学 现代智力七巧板活动作为校级拓展活动， 在宓家埭小学这样 一所农村偏远学校已经开展了 3 年，期间设计了丰富的校级比赛 活动。学校扎实开展校级比赛的目的在于全面提升学生的参与热 情，检测教师的教学效果，促进学生综合素养的发展。 学校的七巧板校级比赛活动历经了由普及向提升、 由个体向 团队、由模仿向创新、 由单一向综合、 由分散向体系的发展过程。 擂台赛――激发参与的热情 2015年儿童节，学校用现代智力七巧板擂台赛取代传统的 游园会。擂台赛共有七个擂台（按样拼图 、按图分解、补板块、 一图多拼、举一反三、观察创造、数字文字拼搭 ），每个擂台 都是基本教学内容。 每个学生携带比赛卡片到各个擂台参加打擂 活动。新型的“七巧板游园会”活动， 极大地激发了学生对现代 智力七巧板的探究热情。 创意拼图赛一一思维风暴的比拼 拼图是现代智力七巧板的主要表现形式之一， 创意则是它的 精神内涵。 在进行了基本教学约一年时间后， 学校举办了校级现 代智力七巧板创意拼图赛。 该项比赛要求学生两人一组， 在能够 拼出指定？D案的基础上，进行图案的创作（见图 3）。依据拼图 的快慢和创意，评出“七巧板拼图能手”“七巧板创意大王”。 风筝节创意赛