《丑小鸭》教学设计.docxVIP

丑小鸭 上海市闸北区第二中心小学 程赟 【教学目标】 正确认读本课的“烘” 、“卧”、“剩”、“裂”、“欺”、“负”、“讨”、“厌”、“孤”、“笆”、“讥”、“苇”、“僵”、“亏”等 14 个生字，正确书写“灰” 、“讨”、“厌”、“冰”、“蛋”、“壳”、“欺”等 12 个字，联系上下文和生活实际理解重点词句。 正确、流利、有感情地朗读课文。积累好词佳句。 懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 【课时安排】 两课时 【教学准备】 多媒体课件、生字卡片 【教学过程】 第一课时 【课时要点】 学习“烘”、“卧”、“剩”、“裂”、“欺”、“负”、“讨”、“厌”、“孤”、“笆”、“讥”、 “苇”、“僵”、“亏”等 14 个生字，会写“灰”、“鸭”、“鹅”、“翅”、“膀”、“蛋”、 “壳” 7 个字。 能正确朗读课文，初步了解丑小鸭的故事内容。一、导入新课 1．媒体出示：（《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》书本封面） 同学们读过《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》这些童话 故事吗？为同学们写出这些童话故事的是丹麦著名作家——安徒生。 自己读读这 段介绍。 媒体出示： 安徒生是一百多年前的丹麦（ mài）人，他是世界著名的童话作家。《卖火 柴的小女孩》《皇（ huánɡ）帝（ dì）的新装》和《海的女儿》都是他写的。 2．谁来介绍一下安徒生。（指名读） 《丑小鸭》这篇童话故事一定有不少同学也读过吧？（媒体出示课题）今天这节课我们就来学习这篇根据安徒生童话故事改编的课文——《丑小鸭》。 板书课题：“鸭”是我们这节课需要会写的字，请同学们跟老师静静书空。注意书写时左边“甲”字窄一点，右边“鸟”字稍宽一些。 5．齐读课题。 二、初读感知 1．自读课文： 读准字音，读通句子，标出自然段。让我们通过课文走近这只丑小鸭。 2．识记生字。 媒体出示：  hōnɡ  sh  ènɡ  li  è  q  īfu  t  ǎoyàn  ɡū 暖烘烘  剩下  裂开  欺负  讨厌  孤单 l íb  ɑ  j  ī  w  ěi  ji  ānɡ  ku  ī  w  ò 篱笆  讥笑  芦苇  冻僵  幸亏  卧 （ 1）小老师领读。 “负”在读单个字时读第四声， “笆”在读单个字时读第一声，在这里组成 词后读轻声。（媒体变红）指名读。 2）去掉拼音你还会读吗？开火车读词语。 3）在这些词语中有两个词语他们的偏旁部首是一样的。找到了吗？ 4）篱笆（媒体出示图片）是用竹子、树枝编制的围栏，所以这两个字的部首为竹字头。 芦苇（媒体出示图片）是生在浅水里的一种植物。 5）这些词语当中有一个叠词， 它是—— （暖烘烘），像这样的词语谁还会说？那什么东西是暖烘烘的？（学生交流）在这篇课文中什么东西暖烘烘？（太阳） 6）是啊！太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等它的孩子出世。“卧”字的左半部分你能正确书写吗？指名书空。 7）识字游戏：一只只小鸭子从蛋壳里钻出来了，你能叫出他们的名字吗？ 媒体出示单个生字： 烘 剩 裂 欺 讨 厌 孤 篱 讥 苇 僵 亏 负 3．交流感知：通过读课文，你了解了丑小鸭的哪些情况？ 4．学生交流。 说明：识字教学中充分考虑到学生的难点，比如轻声的读法，对于“芦苇” 、“篱 笆”的感知。对于词语的理解放在研读中结合语言环境，联系上下文解读。 三、研读课文 1．丑小鸭经历了重重磨难，最终变成了一只美丽的天鹅。请同学们默读课文， 找找描写丑小鸭和白天鹅的语句。 2．学生交流。 媒体出示： 他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭” 。 他扑扑翅膀，向湖面飞去，忽然看见镜子似的湖面上， 映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了 。 1）自读课文，将句子读正确。 2）指名读句，教师随机板书。 3）朗读指导：灰灰的、大大的、瘦瘦的、长长的这类词语朗读时要注意“的”读轻声，指名读词。 4）指名读句。 5）朗读指导：丑小鸭孤单，丑陋；白天鹅高贵，优雅，能通过你的朗读展现 出来吗？ （ 6）指名朗读，男女生分句读。 3．小结：同学们已经了解了丑小鸭的故事，那丑小鸭变成天鹅的过程中又经历 了什么呢？我们下节课学习。 说明：在这一部分， 让学生找出具体描写丑小鸭 “丑”的词句和丑小鸭变成白天鹅 后 “美”的词句，读出 “美丑 ”的形象来。使学生从自身的情感体验出发，去发现好 词佳句和适宜的表达方式。 从中积累 “毛灰灰的”、“嘴巴大大的”、“身子瘦瘦的”、 “漂亮的身影”、“雪白的羽毛”、“长长的脖子”等好词，同时在读中加深了对课 文的理解。 四、巩固字词，学习写字。 1．复习词语。 媒体出示： 暖烘烘 剩下 裂开 欺负 讨厌 孤单