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《信任》教学设计 ——龙泉实验学校 黄晓丽 一、谈话导入 师：同学们，当我们随着春风的脚步走向初夏，粉红的桃花变成了一个个清香诱人 的大桃子，每次在我们回家的路上，总能看见公路旁边立着的一块木牌（出示课件）看 到这个牌子，你脑子里有什么疑问？ （学生质疑：（1）那里的桃子真的能自己采吗？ （2） 真的是五里路吗？（ 3）真的有桃园吗？） 二、自渎课文，整体感知。 1、师：到底是怎么回事呢？让我们一起去探个究竟。今天我们就来学习 23 课《信 任》（板书课题：信任） 请同学们翻开课本自读课文，读准字音，注意本课的生字新词，想想我们应该用什 么方法来记住他们。（出示课件，生字新词，重点讲解成语） 根深叶茂 跳跃欢吠 馋涎 欲滴 小心翼翼 尽收眼底 又香又甜 热情好客 廉洁 栅栏 我们先来检查一下你们的预习，老师看看哪些同学预习得最好，下面谁先来试读一下这些词语呢？注意读准字音。 （纠正错误读音，重点讲解平翘舌的字的读音） 解决生字“廉”，特别注意廉字里面的“兼” 。（廉的笔顺） 理解重点词语：欢吠 馋涎欲滴 小心翼翼 沁人心脾 （注意联系课文，根据上下文理解词语意思） 在一起读一次课件上的词语，巩固新词。 把生字送人课文，快速默读，课文主要讲了一件什么事，试着用一两句话概括。三、研读课文，感受信任 一进桃园── ①真的有桃园吗？，桃子真的可以自己采吗？（真的）同学们都想去桃园看看吗？ 老师也想去，那我们一起走进桃园去看看吧！ （生速读课文， 找出文中描写果林的句子） 看见了吗？看清楚桃园是什么样子吗？（读句子） ②出示“钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使 人馋涎欲滴”。 ③齐读：让我们一起读着这个句子走进桃林， 看看你的脑海中会出现什么画面。 （读 出画面，说画面） ④现在，我们正置身于桃林中，闭上眼睛深呼吸，你闻到了什么味道？闻着这股淡 淡的香味你的心情怎样？这种感觉用句中一个词来说就是（生答沁人心脾），看着这诱 人的桃子，闻着沁人心脾的香味， 我忍不住要（生答），这真是（生答：如馋涎欲滴 ,, ） 。 ⑤同学们，让我们用朗读把自己的画面描绘出来， 好吗？（生齐读，边读边想画面） 听着听着老师脑海中也出现了一幅幅画面，想欣赏欣赏吗？（播放课件，生欣赏后 说说感受）。 ⑥以读表情： 看清楚了吗？看着这一幅幅美纶美焕的画面，初次入园的客人你感觉怎样？（生发言）你能把自己的感受用朗读表达出来吗？（指名读，齐读） 当你置身于这片桃林中时，你想到了桃园主人为桃园付出了哪些劳动？（生自由 发言：如桃树浇水、施肥 ,, ） 假如你就是主人， 看见硕果累累的桃园， 你的心情怎样？（生答：如自豪、高兴 ,, ） 能把你的这份自豪、 高兴用朗读传递给大家吗？ （指名读）⑦现在你就是桃园主人，自己辛辛苦苦种出这么一片桃林，在果子成熟，桃园飘香 的时节，你会想些什么？怎么做？二进桃园── 现在请同学们再次走进桃园， 细心的同学一定会发现这个桃园有许多与众不同的有 趣的现象，请同学们默读课文，再进桃林，去发现它与众不同之处。（生默读课文） ①生默读课文后说发现。（没有主人，只有猫狗，狗给主人带路，一张纸条 ,, ）②出示：朋友，欢迎你，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里，祝 您愉快！ a、齐读，读着这名话，你感受到了什么？（主人的热情、信任 ,, ） b、纸条中的“朋友”指的是谁？（生自由发言）师小结：不管你是男士，还是─ ─（生接），不管你是老人，还是──（生接），也不管你的身份高贵，还是──（生 接），只要来到桃园，都是桃园主人的朋友，都可以得到主人的──（生接：信任） c、远道而来的客人们，当你们读着纸条上的这句话时，心中感觉怎样？（温馨、 愉悦 ,, ）请你带着自己的感受来读读这句话。（指名读）读着读着这句话，你感觉到 了主人是一个怎样的人？（生答） d、体会文章表达特点：桃园主人在文中使终没有出现，可同学们对未曾谋面的主 人却已非常熟悉，同学们是从哪些方面了解他的呢？（生自由发言）师小结：这种借助 其他事物来刻画人物的方法叫侧面描写，在文中起烘托作用，这种写作方法虽未直接写 人，却把人物特点刻画得淋漓尽致，我们平时写作文时，可以试着用用这种方法。 e、现在，你就是桃园主人，请你把纸条上无声的语言化成有声的话语，也把你的 热情和发自内心的真诚传递给我们这些远道而来的客人。（指名读，齐读） 、口语训练，假如桃园主人就在你面前，你一定有许多话要说吧？现有，我就是主人，你要对我说什么？ 三进桃园── ①请同学们再一次走进桃林， 你一定会有一份沉甸甸收获？请同学们再一次走进桃林，看看你从中又收获了什么？ 生自由发言 ②是呀！能得到别人的信任是一件多么美好令人幸福的事！我们在这片桃林里不仅收获了又香又大的桃子