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歌唱教学中应注意的几个问题 歌唱是人们用以表现现实生活、 抒发思想情感、 寄托理想 希望的一种艺术表现形式。 歌唱教学是教师传授给学生科学的发 声方法 , 教学生学会用歌声表达音乐化了的文学语言 , 生动地塑 造人物形象 ,描绘歌曲意境 , 表达歌曲的思想感情。 歌唱不仅仅是 声音、音乐和文学的结合 , 还需要教师在课堂教学中培养和发展 学生的艺术想象力、表现力、判断力、语言能力和分析能力。那 么 , 教师在课堂教学中如何做才能让学生学得好、唱得好呢 ? 要建立融洽的课堂气氛 教师要了解学生的思想、情绪、心理、性格和习惯 , 充分掌 握他们的生理结构特点 ,语言、歌唱的条件 ,发声的缺陷等 , 然后 制定出合理系统的训练方案。教师对学生要有耐心、循循善诱 , 使他们感觉进入课堂是一件愉快而有趣的事。在课堂教学中 , 教 师要为人师表 , 注意言传身教 , 避免造成学生心理紧张 , 以致产生 抵触情绪。教师要服从生理自然规律 , 引导学生学会控制自己的 肌肉并进行歌唱。要想方设法建立融洽的课堂气氛 , 让学生身心 愉快、精神饱满地去演唱。只有这样 , 才可以达到满意的教学效 果。 要让学生了解发声的器官和原理 教学中, 教师可以利用图片资料、音像资料让学生了解发声 器官是由声带、胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、头腔组成。简 单的发声原理是“声带在气体的冲击下产生震动后发出声音经 过胸腔、咽腔、喉腔、口腔、鼻腔、头腔的共鸣 , 发出优美动听 的声音”。 音质、 音色和演唱能力都是由共鸣腔体调节出的不同 结果。学生要做到自如的调节共鸣腔体 , 发出优美动听的声音 , 就必须经过严格、正规的训练。教师要让学生正确理解 , 自然的 歌唱与人的情绪、心理和其他肌肉、器官积极配合、协调有极大 的关系。例如 : 喉头的位置放在什么位置是正确的 ?气息该怎样控 制 ?软腭在不同的高音时的状态 , 舌根、舌头的运动 , 下巴如何运 动,怎样张嘴 ?教师在辅导学生进行歌唱训练时 ,要注意唱出的每 个音都必须符合歌唱的发声原理 :声音通畅 ,气息流动、音色优 美、自然动听、有音量而不伤声带。 要注意把握基础训练 学习过程中学生往往会出现急于求成的毛病。 教师要根据学 生实际情况把握好基础训练 , 做到循序渐进。一要帮助学生建立 正确的理念 , 培养学生正确的审美观和声音感觉 （ 包括内心感觉 和听觉 ）; 二要先从学生唱的最好的母音开始训练 ,逐渐过渡到其 他母音的演唱 ,形成正确的、良好的歌唱习惯 , 即“张口就来”; 三要锻炼学生正确地运用歌唱的呼吸方式。 在气息训练中不妨让 学生在歌唱中找气 ,其实歌唱气息是本能 , 情绪出来了、状态对 了、激情出来了 , 气息自然就有了 ; 四要注意歌唱者的姿态。 从歌 唱发声的角度来说 , 不正确的姿态将直接影响歌唱训练的正常进 行。例如:有的人又耸肩、 塌胸等不良习惯 , 这样歌声就得不到气 息的支持 ,不能发出丰满圆润的歌声 ; 有的人爱仰头歌唱 ,他的喉 头就不能保持在适当的位置上 ,发出的声音往往颤颤抖抖 ; 也有 的人喜欢低头唱 ,这样容易压迫喉头 , 演唱的时候头及颈部肌肉 紧张,影响声音的流畅。 歌唱者站立姿态要挺拔但不僵硬 , 腰部稳 定 , 面部自然放松 , 双眼平视 , 双肩略后 , 保持松弛 , 要如芭蕾舞演 员起舞时那样的舒展。有了这样的姿态气息才能畅通无阻 , 各个 歌唱器官才能正常工作 , 歌唱者的台风仪态也会显得美观大方。 要强化语言训练 歌曲一般都是用优美的歌词和意境打动听众的心。 而只有歌 唱者声情并茂、感人肺腑、扣人心弦的演唱 , 才能将艺术作品所 要表达的思想情感充分完美地表达出来。 歌唱者在美妙的声音中 赋予自己内心深处对艺术作品的感悟 , 并通过流淌的旋律传达给 听众,使听众得到心灵的共鸣 ,美的陶冶 ,艺术的享受。因此对于 歌唱者来说 , 语言也是尤为重要的。 教师要让学生明白咬字吐字 , 善于在歌唱中做到声情并茂。 咬字吐字是人以意志使唇、 齿、舌、 牙、喉这 5 个吐字器官与咽腔配合发出语音 , 表达出不同的字组 成的语句。咬字、吐字时要注意 , 字头不要“咬死”但也不能含 糊, 要清晰、利索 ,字腹要准确。字头要发在一瞬间 , 以便让字腹 落在音上。否则会出现拖拍的现象。 字尾, 虽然是一个字的结束 , 但也不可忽视。在我国的《度曲十病》中早已指出 : “一字唱完 , 必须交代清楚 ,在唱下字方是本字之音。 如唱出而不收 ,张而不闭 , 是仅有半字 , 欲其入听 , 不亦难乎 ?”由此看来 , 歌唱的咬字吐字 是尤为重要的 , 教师在教学中是要引起注意的 要注重学生的演唱实践 教师要创造条件让学生到课堂之外、到不同的场所进行演 出。学生与观众见面会得到许多在课