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正确评估实施有效教学方法 “老师像妈妈一样关心我们”，学生们都会说这样的话。 确实，作为一名教育工作者，尤其是班主任老师，我们更要用慈 母般的爱心去真诚地面对每一位学生， 洞察学生的内心世界，正 确评估学生的对与错，实施有效的教育方法，让二十一世纪的新 一代健康成长。 一、 “爱”字当头，以心换心 记得开学不久的一次午休时间， 我班的陆天毅同学，生性胆 小，身体不好却没敢告知我，结果呕吐在讲台边。当学生向我报 告时，一种班主任的责任感油然而生，心想：我一定要负责好 “我”的每一个孩子。我不怕脏地把地上的秽物清理干净， 并扶 着他到办公室给他倒了杯热水，然后及时通知这位学生的妈妈接 她回家，家长知道情况后，连声向我道谢。从家长的感激中，我 深深知道：我用自己一片真诚的爱心， 已换得了家长对老师的信 任，家长把孩子交给我是放心的。 二、 晓之以理，动之以情 在当今社会，独生子女在家庭中的地位具有特殊性， 往往都 是家中的“小皇帝”或“小公主”，往往会受到父母的过度宠 爱，因而在情感下的自我中心表现得尤为突出。 我班的许弘伟同 学，他聪明，脑子较灵活，可是他在上课时喜欢插嘴， 无故嬉笑。 在一次晨会课上，我向全班同学提问：“人的身体可分为哪四部 分？”有位同学回答： “人的身体可分为头、 颈、躯干、四肢。” 听完后，他大声地插嘴说道：“不对，人的身体可分为四肢、躯 干、颈、头。”我一听心里就火了， 叫他下课后到我办公室里来。 我问他： “你知道自己错在什么地方吗？”他摇了摇头。 我心平 气和地告诉他： “那位同学是按一个人从上到下的部位来说， 而 你呢，是自下而上的顺序说，这两种说法都是对的，以后要多动 脑筋，而且想要回答问题就应该举手，要自觉遵守课堂纪律。” 像这类学生， 班主任老师要分析他的心理状态， 这是他爱表现自 己，积极动脑而产生的一种自发错误的行为， 班主任一定要晓之 以理，动之以情， 正确评估他的优点与缺点， 才能让他心悦诚服。 三、了解症结，对症下药 我班的梁佳音同学， 每天早上都会迟到， 而且每天身上都会 有小玩具。 经过家访了解到， 她的爸爸、妈妈经营着一家小饭店， 她的妈妈不无感慨地对我说：“忙啊！真忙，忙得没时间管自己 的孩子。 ”这样奶奶就成了担负孩子起居的主要人员， 而祖辈照 顾孙辈都有一个“通病”，那就是溺爱。得知此情况后，我就跟 其奶奶进行了一次深入地谈话， 告诉她要想孩子不迟到， 不贪玩， 就得严格要求。从小把习惯培养好了，长大就会受益无穷。只有 弄清情况、分析情况、了解症结，才能有的放矢，对症下药地做 好他们的教育转化工作。 四、严格要求，防微杜渐 我的班级有 46 名学生，其中有些学生学习兴趣浓厚，自觉 性高，学习成绩优秀。这些学生就是我们班里的尖子生，他们思 维敏捷，良好的学习态度，无须教师过多地提醒和督促，养成了 良好的学习习惯。这些学生着实让老师喜欢， 但事物往往是一分 为二的，我们做班主任的不能受“一俊遮百丑”的光环效应的影 响，要全面正确地评价尖子生，引导他们一分为二地看待事物， 要促使他们不仅看到自己的长处和别人的短处， 也要看到自己的 短处和别人的长处，做到“以人之长补己之短”。 同时班主任老 师还要善于培养他们为集体、 为学生服务的精神，引导他们处理 好自己与集体，自己与同学的关系，做一个全面发展的好学生。 五、热忱关怀，耐心帮助 一年级的学生，他们刚进入小学阶段，学习还不入门，思维 还不够开窍，性格特点还有待完善。如我班的柴孙云哲同学，她 很文静，性格细腻，写的字相当漂亮，但她记忆力差，思维较为 缓慢。像这类学生，班主任老师切不可一味地指责“你怎么这么 笨”，“你有没有脑子”，这样会挫伤学生的自尊心。要知道， 一年级学生，犹如学走路的儿童，不能认为跌了一跤，就学不会 走路了，他们的可塑性很大。班主任老师要关怀和爱抚他们，亲 切地和他们交谈，用慈祥的目光注视他们， 教给他们良好的学习 方法，并且要用发展的眼光去看待他们， 要给他们以“优先”的 照顾。相信只要我们班主任老师持之以恒，充满爱心、诚心、信 心和耐心，这些学生一定会“精诚所至，金石为开”，渐渐适应 新的学习环境，不断进步、成长。 六、耐心细致，妥善处理 一年级学生，自我认知、自我评价水平较低，表现出稳定性 差、独立性差，往往依赖于老师的评价和意见。因此，他们每天 都有许多事情要向班主任报告。我把学生的报告分为三类： （1） 属于芝麻琐碎的小事 ; （2）违反学校规章制度的事 ; （3）学生处 理不了的大事。班主任每天要教好自己的课，负责好一日常规， 忙得不亦乐乎。 那么， 如何来正确对待学生的小报告呢？我的做 法是：对于芝麻琐碎的小事，可让班干部和其他学生去解决 ; 对 于违反学校规章制度的事， 班主任老师要耐心教育，