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用字母表示数 昆阳镇二小 杨 贝 教学内容： 教科书 P99～100 例 1、2、3 及“练一练”、“你知道吗”和“练习十 八”第 1～2 题。 教学目标： 1、让学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示简单 的数量关系或计算公式，学会求简单的含有字母式子的值。 2、让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程， 体会用字母表示数的简洁和便利，发展符号感。 3、让学生初步学习用符号语言进行表述、交流，体会数学与实际问 题的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性以及简洁性。 教学重点： 会理解怎样根据量与量之间的关系，用含有字母的式子来表示数量。 教学难点： 理解量与量之间的关系。 教具准备：教学课件 教学过程： 一、激发情趣，导入新课。 同学们这节课我们要学习新的知识， 你有信心学好吗？那你准备课堂 上怎样表现呢？（学生回答） 那好，老师要看看谁在课堂上能积极动脑，认真听讲，表现最棒， 二、合作探究，学 新知。 1、研究 “用字母表示数 ”。 1）例 1：（出示挂 ）摆 1 个三角形用 3 根小棒； 摆 2 个三角形用小棒的根数是： 2×3； 摆 3 个三角形用小棒的根数是： （ ）×3； 摆 4 个三角形用小棒的根数是： （ ）×3： ?? 摆 a 个三角形用小棒的根数是 : （ ）×（ ）。 合作：同学 在小 中根据例 的要求 行合作交流， 抽象出 a 个三角形一共需要多少根小棒。 提 ：字母 a 可以表示哪些数呢？ a×3 表示什么？你能 例 ？（明确： a 可以表示任何自然数） 2）例 2： 出示例 2。 1）已 行 了 50 千米，剩下的千米数是 280-50 ； 2）已 行 了 74.5 千米，剩下的千米数是 280- （ ）； （3）已 行 了 b 千米，剩下的千米数是 ( )-（ ）. 探 ： 里的 b 可以表示哪些数？（学生在小 中交流 行回答，明确： b 表示已 行 的千米数。） 提 ：如果 b=120 ，剩下多少千米？如果 b=20 呢？ 2、研究 “用字母表示公式以及字母乘法的 便写法 ”。 出示例题 3：如果正方形的边长用 a 表示，周长用 C 表示，面积有 S 表示。你能用字母表示出正方形周长和面积的计算公式吗？ 合作探究：学生在小组中交流用字母表示公式的写法，进行回答板书：正方形周长： C=a×4 正方形面积： S=a×a 教师说明： a×4 通常可以写成 4a 或 4?a；a×a 通常写成 a?a 或 a2。 也就是说，当字母与数字相乘时， 去掉乘号，把数字写在字母的前面， 也可以用点表示乘号；当字母与字母相乘时，省略乘号，用点表示， 相同字母的话就写一个字母再在字母的右上角写上 2，是谁就读做 “谁 的平方。 ”；字母与 1 相乘省略 1 不写，只写字母本身，如， “1×写a” 3、学生自己读一读第 100 页的内容，有不明白的提出来。 学生质疑，师生共同解疑。 三、拓展练习。 1、做“练一练”第 1 题。 让学生独立做题，展示部分学生的答案，共同校对，巩固字母乘法的 写法。 2、做“练一练”第 2、3 题。 让学生独立完成。 追问：式中的字母表示什么？含有字母的式子分别 表示什么？ 4、教学“你知道吗？” 。 学生自己读一读。 提问：你知道韦达是一位什么样的人？他为数学界做出了怎样的贡 献？ 学生说说自己的读后感想。 5、做“练习十八”第 1 题。 让学生独立完成，集体交流。 6、做“练习十八”第 2 题。 让学生独立完成，集体交流订正。 四、全课总结。 1、提问：通过这节课的学习，你有什么收获？ 2、谈话：用字母表示数能更概括地表示数量关系，这是代数的初步 知识，也为以后学习简易方程打下基础。