二年级下册数学教案-6.4 三角形的分类（1） ▏沪教版 .docVIP

三角形分类1 【教学目标】 知识和能力目标： 1、知道三角形可以按角分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。 2、认识和辨别锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。 过程和方法目标： 1、学生经历观察、操作、分类、比较等数学操作活动，培养学生观察、实践、分析、抽象等能力，在操作活动中，初步体验分类思想。 2、会对数学定义进行阅读理解。 3、学会辨别三角形最优化的方法。 情感、态度和价值观目标： 在探索和应用的过程中，经历与他人合作交流的过程，培养学生的团体协作意识和能力。 【教学重点】 通过动手操作，能将三角形按角分类，并知道锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征。 【教学难点】辨析含有特殊角的锐角三角形和钝角三角形。 教学过程： 一、直接引入 1、通过旋转，辨认三类角，复习辨认的方法。 师：上节课我们认识了角，知道角是由一个顶点和两条直边组成的。（边说边出示课件）现在角的一条边绕着顶点旋转起来，会形成什么角呢？ 师：（锐角）你是用什么方法判断的？ 小结：能够明显看出来的角，我们只需要目测就可以了。 （板书：目测） 师：继续旋转，这是？（直角）目测不能确定，我们需要怎么样？怎么验证？ （学生说，课件出示三角尺验证的过程） 小结：当我们目测不能确定的时候，需要三角尺中的直角进行验证。 （板书：验证）。 师：（95度的钝角），再过一点点还是直角吗？ 小结：比直角大是钝角。 二、动手操作，探究新知 1、操作感知三角形三个内角的情况。 活动一： 师：锐角、直角、钝角是我们已经认识的三种角，在三角形中也能找到这些角。 板书：三角形 师：每组篮子里放了1到6号共6个三角形，每个组员从中挑选一个三角形，我们来看活动要求： 判断每个三角形的三个角分别是什么角，并标出每个角的名称。 图形 角1 角2 角3 1 ① 2 3 （ ）角 （ ）角 （ ）角 1 ② 2 3 （ ）角 （ ）角 （ ）角 1 3 ③ 2 （ ）角 （ ）角 （ ）角 1 2 ④ 3 （ ）角 （ ）角 （ ）角 1 ⑤ 2 3 （ ）角 （ ）角 （ ）角 1 3 ⑥ 2 （ ）角 （ ）角 （ ）角 （1）小组操作 (2) 交流校对 师：我们一起来填这张表，拿到1号三角形的起立，你们来说角1、角2、角3分别是什么角？（贴到黑板表格中）同意吗？ 2号三角形站起来，有哪个角你觉得需要提醒大家注意的？（直角）你来验证。 3号，有不同意见吗？4号呢，同意吗？ 5号？ 6号呢？ 2、尝试分类. 师:我们标出了每个三角形中角的名称，现在你能根据表格中角的信息把这6个三角形分分类吗，谁来读操作要求？ ①想一想，这些三角形按角分可以分成几类？ ②把同一类的放在一起。 ③小组里说说为什么这样分？ 汇报： 师：接下来请人来说一说你们小组是怎么分的？理由是什么？ 师：你来说说看。为什么把这两个三角形放一起？（移图形和纸条） （板书：3个锐角，1个直角和2个锐角，1个钝角和两个锐角.） 3、命名、比较。 师：分好类了，你能给这三类三角形取个名字吗？ （板书：锐角三角形 直角三角形，钝角三角形 师：三角形按角的特征分类，就这三种情况。我们可以把这三类三角形用一个圈围起来，他们就像一个大家庭一样。这个大家庭里面就分了三个小家庭：锐角三角形，直角三角形，钝角三角形。这就是我们今天学习的新本领（三角形的分类）。补充标题：三角形的分类（1） 师：我们来看一看书上对这三类三角形是怎么说的。打开数学书56页，仔细阅读。汇报： 师：你们发现了吗，书上说有一个钝角的三角形是钝角三角形，那么会不会还有第二个钝角呢？请你们小组里试着搭一搭（ppt）：能不能搭出有两个钝角的钝角三角形。 汇报：师：有没有人搭出有两个钝角的三角形？（不能。） 师：你们都不能，小胖说他搭成功了，仔细看你有话对他说吗？ 师：对，钝角三角形只有一个钝角，同样道理直角三角形只有一个直角。 师：仔细观察每一类三角形的角，找找有什么共同的特点？（有两个锐角） 小结：每个三角形至少有两个锐角。 有两个锐角成为了所有三角形的共同特点，所以可以省略。（擦去）这也体现了数学语言的简洁严谨。 （板书：每个三角形至少有两个锐角） 4、方法最优化 师：每组有一个 7号图形，看看7号图形应该属于哪一类？ 鼓励