略谈logo语言的教学.docx

略谈LOG（语言的教学 一、LOGOg言是什么 20世纪60年代，美国麻省理 工学院人工智能实验室的西摩尔 ?帕伯特专为孩子们设计了一种 叫LOGO勺计算机语言，是一种易学、易懂、易于掌握的结构化 程序设计语言， 出发点是将原本较为枯燥的程序设计形象化， 希 望学生不要机械地记忆事实，使学生在掌握了为数不多的 LOGO 原始命令后， 能在发现和探索中学习， 通过操纵屏幕上的海龟来 学习编写程序， 强调创造性的探索能给学生严密的计算思维和有 趣的学习体验。 二、LOGOg言的地位与作用 根据《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要 （2013 修订）》 的要求，LOGOg言作为拓展模块I的内容，在新版苏科版教材 中，被编入“选修”。LOGO语言的教学能帮助学生掌握计算机 的基本操作，理解有关概念，丰富学生的观察力和想象力，能训 练他们的逻辑思维和抽象思维能力， 进一步激发学生学习计算机 的兴趣。LOGOg言具有模块化的程序结构和递归的特点，形象 和直观性强是它的一大特色。 LOGO语言的教学，在普及小学生 计算机知识， 激发小学生学习计算机的兴趣， 培养和训练学生的 思维能力，发展他们的智力及创造力等方面都能起到积极的作 用。 三、LOGOg言的教学思想 首先，程序设计教学要遵循教学过程的一般规律和基本原 则。只有遵循教学的一般规律才能增强教学工作的效率和质量， 只有遵循正确的教学原则才能帮助教师创造教学的有利条件， 从 而达到预定的教学目的并获得良好的教学效果。 其次，LOGOg言符合小学生的年龄特点，也是比较通俗的 计算机语言。LOGO语言的学习要为今后复杂软件工程的程序设 计奠定基础，在教学中要渗透结构化程序设计的思想。 LOGO语 言的教学要突出程序的结构， 要突出程序设计自顶向下逐步求精 和模块化的基本方法， 以及程序模块中只使用顺序、 选择和循环 三种基本结构。这样，不管程序中包含有多少个模块，它仍然具 有清晰的结构。 结构化程序设计的过程也就是对学生思维进行训 练的过程。 结构化程序设计的训练不仅可以让学生养成良好的程 序设计习惯，而且可以培养学生思维的条理性和逻辑性。 四、程序设计的教学内容 根据学生的认知水平与发展需求， 教师要适时引入程序设计 的思想， 介绍一些基于高级程序设计语言的编程方法， 让学生加 深理解运用信息技术处理和解决问题的方法， 为学生在信息技术 领域的个性发展提供必要的支持。 算法与问题解决 （1）结合生活中的具体问题，体验算法思想及其意义，进 一步了解算法。 2）学会使用自然语言和流程图来描述算法，知道流程图 的基本图例，了解自然语言和流程图的区别和联系。 （3）知道算法的多样性，能有意识地设计与筛选算法，优 化问题解决的方案。 程序结构与设计 （1）了解程序的基本知识，知道程序控制的基本结构：顺 序结构、选择结构和循环结构。 （2）选择一种容易掌握的程序设计高级语言，掌握其基本 的语法规则。 （3）结合生活中的实际问题，分析算法，选择程序结构， 并编写程序解决问题。 （4）能够读懂简单的程序，知道程序表达的基本意义，并 学会如何调试程序。 五、程序设计课堂的教学方法 激发学习兴趣，善于质疑 兴趣是最好的老师。 对于一只神奇的小海龟能乖巧地听从自 己的话，初学者会觉得很好玩，乐于和它交朋友。但小学生的学 习兴趣是不稳定的， 当程序设计的学习愈加深入， 学生学习的热 情就会逐渐下降。如何让大部分学生能够被 LOG（语言所吸引 呢？在学生学习的过程中， 教师要有意识地启发学生思考问题和 分析问题， 当他们能够使用已学知识编写一个新的程序， 并能够 调试成功的话，他们就会有一种满足感。而正是这种满足感，增 强了他们的学习兴趣，激起了学生对新程序的研究热情。 例如，在画正三角形时， 我们可以由“ FD 边长 RT 120 FD 边 长RT 120 FD边长RT120”，引出重复命令 REPEAT “ REPEAT 3[FD 边长 RT 120]”，要求学生画出一个正六边形。学生编写 程序的热情高涨，气氛十分活跃。当学生的兴趣得到激发，他们 学习的动力也就得到了挖掘。 强化动手能力，注重实践 “实践出真知”， 程序设计的教学要把学生学习间接经验和 直接经验相结合， 要注意发挥学生学习的主动性， 注重理论联系 实际，采取多种途径巩固所学知识。学习计算机，一定要动手， 不动手是很难学会的。 学生可以通过自学， 在上机实践的过程中， 进一步理解和掌握知识， 通过上机操作弄懂原来不清楚或不理解 的问题。 教师所传授的知识都是前人在实践中得到的， 我们也应 该让学生在学习知识的同时， 用实践来印证知识， 在实践中获取 知识。小学阶段LOGO语言程序设计的教学，我们需要强化学生 的动手实践能力，要培养学生多动脑、多