课外阅读与提升小学生语文素养课题研究应用报告.docVIP

“课外阅读和提升小学生语文素养”课题研究汇报 平桥中心校课题组 为了适应重庆语文课程改革深入发展需要，深入提升教育科研水平，促进小学生阅读能力发展，提升小学生语文素养，建立书香校园，决定在重庆市“小学生课外阅读爱好入策略研究”课题组下开展“课外阅读和提升小学生语文素养”研究。 ?一、课题提出背景 高尔基曾经说过“书籍是人类文明结晶，是智慧源泉，是人类营养品”。书成了“人类进步阶梯”。小学生从小就应沿着这个“阶梯”，浸没在书香园地中成长，从中陶冶高尚品性，铸就美好心灵，吮吸知识琼浆，丰富人文底蕴，提升人文素养。 语文素养是学生学好其它课程基础，也是学生全方面发展和终生发展基础。当今语文教学阅读教学，远远满足不了学生需要，满足不了时代对语文阅读教学要求。只有开展好语文课外阅读，给学生提供丰富文化教育，能够帮助学生提升文化素养，是开展语文阅读活动，也是语文教学改革需要。 我校小学生语文基础差，家庭缺乏学习气氛，家长也不会为孩子挑选和购置课外书籍。小学生普遍没有阅读习惯，课外知识贫乏，阅读了解能力很低。怎样让孩子进行大量且连续阅读，并对孩子们阅读进行更有效地指导呢？我校依据市、县总课题布署，制订了《课外阅读和提升学生语文素养课题试验方案》，着手对学生阅读渠道和阅读内容研究和实践，深入激发小学生读书爱好，营造浓厚读书气氛，养成良好读书习惯，全方面提升小学生语文综合素养。 二、课题研究意义 《语文课程标准》指出：“小学语文教学应立足于促进全体学生发展，为学生终生学习、生活和发展奠定坚实基础。”新语文课程观要求我们要树立大语文观，大阅读观，经过语文教学活动开展，“全方面提升语文素养”。加强小学生课外阅读和提升学生语文素养研究，有利于学生良好阅读习惯和阅读品质养成，是提升小学生语文素养，提升阅读能力，养成终生学习能力有力确保。同时，在研究过程中，经过多个阅读活动开展，引导学生大量阅读，厚实积累和基奠，为未来人生发展贮备充足养分。 经过课题开展，能不停地纠正不良课外行为习惯，涵养自己品行，提升本身修养，丰富课余生活，逐步培养自己做内心丰富高尚人。 对小学生课外阅读研究，也是提升老师专业素质，促进老师专业发展有效路径。经过实践性研究，提升课外阅读管理和指导实践能力使老师们不停学习、总结和交流，提升了理论水平。 三、课题研究依据 1.中国传统语文教学认为，博览、诵读、精思、背诵，是学生接收丰富文化滋养，积累语言，培养感悟，形成较扎实语文功底有效方法。 2.依据《语文课程标准》相关阅读教学新理念和各学段阅读目标。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己阅读面，课外阅读总量不少于100万字。整个小学阶段背诵优异诗文160篇，课外阅读总量145万字。 3.苏霍姆林斯基相关阅读叙述。 “经过阅读而激提议来思维，好比是整理得很好土地，只要把知识种子撒上去，就会发芽成长，取得收成。因为能对书籍进行思索，学生就更轻易掌握纲领要求教材。学生对书籍思索越多，她内心中因为书籍而激发喜爱感越强烈，她学习起来就越轻易。” 四、研究目标 1.探索课内课外阅读渠道和阅读内容，构建指导小学生有效阅读经典理论体系和操作方法。 2.开发编写一套适合小学生阅读校本课程。 3.全方面提升学生语文素养，丰厚语文积累；促进试验老师人文素养提升和专业成长；丰富学校文化内涵，提升学校文化品位，促进学校校园文化建设，充实学校办学特色。 五、研究内容 （一）小学生阅读渠道研究 整合教育资源，充足发挥学校、班级、家庭合一作用，营造书香校园、打造书香班级，共建书香家庭。 1．怎样营造书香校园研究。 2．怎样打造书香班级研究。 3．怎样共建书香家庭研究。 （二）小学生阅读内容研究 适合学生课外阅读杂志、诵读诗文读本、阅读经典读本研究。 六、课题研究方法及对象 （一）研究方法 1．行动研究法：关注老师在“书香班级”建设过程中操作策略，关注老师具体阅读指导行为。 2．调查法：调查学生课外阅读情况。 3．个案研究法：观察统计在课内课外阅读研究试验中学生发展和成长。 4．经验总结法：试验老师依据自己在试验过程，总结在过程中得失，并将有效成功经验用于后面试验之中，对试验效果不好地方做合适改善。 （二）研究对象 从9月入学十二个月级新生开始试验，梯度进行，直至学生小学毕业。并把每十二个月研究结果在下一级学生中推广。 七、课题研究步骤 （一）准备阶段 9月——10月 1．完成课题申报，制订课题试验子方案； 2．组织课题组组员及老师学习相关理论知识，为课题顺利进行作铺垫； 3．了解各班图书角、学校图书室、电子阅览室藏书及使用情况作好问卷调查，做好试验前准备工作； 4．作好十二个月级新生课内外阅读现实状况，统计分析； 5．《致家长一封信》，向家长宣传本课题意义，尽最大可能取得家长支持； （二）实施阶段