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课堂教学过程中的导语设计 一、教学导语的重要作用 一个完整的课堂教学过程应包括“导语―主体―结语”三 个部分,而导语因其特殊的地位和重要的作用 , 对于整个课堂教 学过程成功与否有着关键性的影响。什么叫导语 ?导语就是教学 环节中由旧内容转入新内容或直接导入新章节的联接语、 承接语 , 说通俗些 , 就是指上课开始的头几句话。俗话说“好的开始等于 成功了一半” ,设计的导语质量如何 ,直接影响着整节课、 整个教 学过程的教学效果。从教学艺术的角度看 , 导语就如同一篇小说 的引子,一部交响乐的序曲 ,一幅油画的底色 , 它是整个教学过程 中重要的构成部分。 但相当一部分教师没有重视导语的设计 , 一上课就直接讲授 课本内容 , 如“今天我们学习第五章社会主义市场经济的特点 , 社会主义市场经济是……”,把导语简单化了 ，甚至省略了。这样 的讲课方式 , 对学生来说是缺乏吸引力的 , 从教学艺术的角度来 说是缺少科学性的。 我们必须充分认识导语的重要性。 导语设计 之所以重要是因为它有以下几个方面的作用 : 导语是教学主体内容的基础和铺垫 , 起着铺路架桥、穿针 引线、循序渐进的作用 有的导语由复习学过的知识引入新内容 , 在巩固已学知识的 同时, 为讲授新知识打下基础 , 这是铺路架桥的作用 ; 有的导语揭 示新旧知识的内在联系 ,或对比不同事物、 事理之间的异同 ,使传 授的知识连贯而不断裂 ,系统全面而又各有特色 , 这是穿针引线 的作用 ; 还有的导语先介绍一些人们熟悉的、容易理解的、形象 的事物或知识 ,再导入陌生的、 深奥的、抽象的新知识 , 符合人们 从简单到复杂、从感性到理性、从具体到抽象的认识规律 , 这是 循序渐进的作用。 导语是集中学生注意力的好方法 上课铃响 ,许多学生在刚落座的几分钟内 , 思维和情绪还滞 留在课外的一些事物上 （或是路上的 , 或是朋友来信 ,或是课间讨 论的话题等 ）, 注意力是分散的 , 如果不及时而恰当地把他们的注 意力引导到授课的内容上来 , 他们的思维还将继续在“自由王 国”里遨游 , 而对老师的讲课心不在焉。利用导语就能抓住学生 注意力并把它牵引到教学内容上来 , 把学生从“课堂外”吸引到 “课堂内”来 ,并让他们的思维跟着老师的教学指挥棒走 , 这样, 就为增强整节课的教学效果奠定了基础。 导语是提起学生学习兴趣的导火线 教育心理学证明 :如果使学生对所学知识抱有浓厚兴趣 , 那 么教学将取得奇佳效果。 正因如此 , “兴趣教学”风行大江南北。 一个好的导语 , 能唤起学生的求知欲 , 激发学生的兴趣 , 燃起学生 智慧的火花 , 使学生整个神经中枢进入兴奋状态 , 使他们积极思 维、勇于探索 , 主动地获取知识。开始上课的几分钟内即达到此 目的,那么整个教学过程中学生学习兴致高涨 , 课堂气氛融洽活 跃,教学效果显著提高 ,必是无疑的了。 此正所谓“好的开始等于 成功了一半”。 导语是拓宽视野 , 启发联想的有效形式 导语不仅是导入教学内容的一种手段 , 而且它本身也是教学 内容的有机组成部分。 有的导语介绍一些课本上没有的但与课本 内容相关的知识 ,例如语文课介绍的写作背景与作家生平 , 政治 课结合时事举的例子 , 食品加工课提供的市场信息等。这些内容 在引入课本知识的同时 ,也扩大了学生知识面 , 拓宽了学生视野 , 增强了学生对社会、世界的认识。当然 , 也启发学生进行联想 , 有利于加强对后面授课内容的理解。 总之, 导语设计对于整个课堂教学过程是至关重要的。我们 必须充分重视并且精心设计每一个教学过程的导语。 二、设计课堂教学导语的基本要求 如何设计课堂教学导语呢 ?备课时就应精心设计导语 , 当然, 不同的科目、不同的内容 ,导语的设计也是各不相同的 ,但设计出 来的导语有几个共同的基本要求:①要符合学生生理、心理特征 和青少年认识客观事物的规律 , 从简单到复杂、从感性到理性、 从具体到抽象 ; ②要与授课主体内容联系密切 , 有利于学生加深 对主体内容的理解 , 拓展对主体内容的了解 ; ③要与后面继续推 进的教学程序构成一个有机的整体 , 它只是整个教学过程中的序 幕，起到引子的作用；④要有利于开拓学生最近发展区,有利于发 展学生智力。 三、教学导语的主要形式 教学导语的形式有哪些呢 ?常见常用的主要有以下八种 : 直截了当式 即直接导入授课内容。 例如: “今天我们来学习新内容 , 第四 章第一节……,请大家翻开书本第25页……”这种形式简洁明 了, 快捷便当 , 但往往由于短而起不到导语应起的作用 , 所以不宜 多用。 总提分述式 即先概括地介绍整个教学过程的主要内容、教学目的要求、 教学重点难点 , 再接着讲授课本内容。 例如: “今天我们学习