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谈医学生临床人文素质教育 Humanistic education of medical students WU Wenhui1, CHANG Hong1, LI Zimu2 1.Departmont of Traditional Chinese Medicine, The First Affiliated Hospital of Inner Mongolia Medical College, Hohhot 010050, China; 2.Traditional Chinese Medicine Academyof Inner Mongolia Medical College, Hohhot 010050, China [] Discussing how to develop humanistic education from the present situation of medical students. Its purpose is to find the Pointcut of teaching reform for educators and those being educated how to update the educational concepts ，and to develop and improve the overall quality of medical students. 新世纪的医学生应该成为既有科学技术 , 又有人文精神的高 级医学人才 , 而医学生的人文素质教育则是培养医学生健康职业 人格的核心 , 也是促使医学生健康、全面发展的前提 [1] 。 目前国内人文素质教育存在不足， 首先医学院校医学人文素 质课程的设置、安排不够合理，缺乏学科整体性规划；并且我国 医学人文教育师资力量较薄弱 , 从事人文教育的教师知识结构欠 佳 , 缺乏医学知识，教学质量难以保证；再者，受当今社会“一 技之长”以及“商业化”的影响， 部分学生人生观与价值观发生 改变，有的学生缺乏起码的社会公德、职业道德，缺乏同情心和 责任心。因此，应该加强临床人文素质教育，使学生在临床实习 期间不但医学知识得以巩固， 同时临床人文素质得以提高， 为日 后成为具有良好医德医风的医务工作者奠定基础 [2] 。 1 强化医学生的人文素质培养 重视在医学生的见习、 实习教学过程中融入人文素质教 育 目前医学生在进入临床前的入科培训多集中在临床技能操 作方面，而忽视了人文素质教育，如医德医风、法律法规、人际 沟通能力等非技术层面的培养。 鉴于当前较为复杂的社会医疗环 境，更凸显了临床医学人文教育的重要性。 增设与临床紧密结合 的入科前人文教育课程， 使学生初步建立起对临床人文素质的一 种理性认识， 初步形成全心全意为人服务、 不为名利、刻苦钻研、 献身医学的理念；结合具体病例，现场教学，让学生从一开始进 入临床首先就有一个认真的态度， 从查体的系统、 病案文书书写 的规范、查房及记录的严谨，始终保持科学态度，使医学生认识 到医疗与法律的关系， 在实践中强化学生的法律意识； 注重环境 熏陶，经常开展专题讲座、科技竞赛、文化节等，营造浓厚的人 文素质教育的氛围，邀请知名专家及教授座谈、讲课，结合他们 精湛的医术与崇高的医德， 使学生亲身感受真正的医者所应有的 风范，在临床教学过程中培养医学生树立良好的医德医风， 以济 世救人为荣，以索要红包为耻；以服务患者为荣，以欺骗患者为 耻；以博学精业为荣，以愚昧无为为耻；在医院人文文化环境建 设中，体现出医学特色、医学文化，如：摆放历代医学名人的雕 像，修建雕刻着历代医家医德格言、 历代名医医疗活动及医学生 誓言的文化碑廊；在尊重、理解患者的基础上，进行诊疗活动， 并充分体现人文关怀，如：冬日天寒，查体前将手或查体工具稍 事暖一下、 做完治疗后给患者盖好被子， 这一小小动作不仅温暖 患者的心，拉近医患关系，也是良好人文素质的一个缩影。 注重在医疗实践中言传身教 老师要在医疗实践中以高尚的人格魅力感动学生， 通过潜移 默化向学生传授与患者交往的技巧， 培养与患者沟通的能力。 其 次，临床教学中要坚持以患者为中心精心准备教学案例， 而不是 单纯针对疾病本身；要增加伦理、社会、法制的教学内容，特别 是某些争议大的检查、 手术和技术， 引导学生做出合理的伦理选 择；要提高学生的心理素质和人际交往技能。第三，临床实习期 的人文素质评估应该更多地考查学生的综合能力，结合个人评 价、同学互评与教师评价等方法全面评估学生。 积极开展医疗社会实践活动 带领学生到基层、贫困地区，走访各级医疗机构（县医院、 乡镇卫生院、村卫生室），并深入到农户中进行调查研究，进行 健康普及教育，赠送药品和医疗器具，送健康到基层，使医